Кластеры

Нельзя! Потому, что до неё, оно у него абсолютно нормальное. И лишь несчастье, словно невидимый проявитель, открывает его ранее скрытые, истинные черты. И, всё-таки, как распознать человека ещё и до беды? Как это сделать?

Именно здесь важно знать, что среди людей существует не только интеллектуальная, физическая и творческая неоднородность, но и неоднородность духовная – если угодно, то и чисто моральная – которая, в отличии от остальных, практически всегда незаметна. То есть, уже и в самой этой «морали» все люди тоже делятся на какие-то свои группы. Слои или касты… Какие?… Духовные, интеллектуально-духовные, физически-духовные или иные? Совсем особые…

Студентом я поначалу удивлялся, почему «психологией» – как набором тестов для исследованием психики людей, занимаются вовсе не нейрофизиологи, невропатологи или какие-то ещё врачи, а педагоги – люди, ничего в строении мозга, не смыслящие. И, по моему глубокому убеждению, к детям, как и вообще к любой психологии, отношения не имеющие…

Очевидно, рассуждал я – врачам просто хватает дел с самими этими человеческими организмами и его болезнями. Но именно психологам надо бы и поставить памятник – они проделали громадный предварительный труд.

Впервые в США, когда вступление Америки в I-ую мировую войну, потребовало быстро рассортировать миллионы призывников по их способностям. Да и потом тесты Люшера, Равенна, Кателла, ММРI и особенно Роршаха, тоже неплохо себя зарекомендовали…

В действительности же, как раз с врачами, дело тут обстояло бы, думаю, уже намного хуже – теперь я думаю, что займись психологией врачи, так её бы такой, пожалуй, и до сих пор, бы ещё и не было…

Часть II Приближение к реальности

Глава 1 Что мы не знаем о себе такого, что уже известно другим?

«То, над чем мы думаем, всегда гораздо

менее сложно того, чем мы думаем!»

Д. Амбруа

Ведущий одной популярной телепередачи – и не он один – чуть ли не каждый свой экскурс предваряет словами «учёные считают». В своё время, когда мы с приятелем слышали такое, то покатывались со смеху. Ведь даже уже и в самом нашем институте, бывало, что и в рамках одной кафедры, никакого «единства» не было, а уж о других кафедрах, тможно было услышать вещи и вовсе, уже не лестные…

Известно всего лишь четыре темы, не вызывающих яростных споров среди «учёных»: форма земли, таблица умножения, дни недели и времена года. Всё остальное, включая современное летоисчисление, никакого «единства» среди «учёных» не имеет. Ничего они вместе давно «не считают» хотя бы, уже и потому, что и единой физической картины мира до сих пор, нет.

Так, что каждый из них как «считал» всегда, так и «считает» всё только по своему. И не то, чтобы в масштабах отрасли, а даже и в одном университете и на одной кафедре…

Тем более, это следует подчеркнуть именно в исследовании мозга, где славный нобеленосец Олдос Хаксли всю жизнь посвятил передаче импульса в отростке нейрона. А их у нейрона (нервной клетки) от 10 000 до 15 000. А нейронов этих у человека от 5–6 миллиардов до 7 и больше. И все их отростки – в этом самом мозгу – как-то меж собою, да переплетены… Дальше продолжать?!.

Конечно же, все «учёные» сам мозг очень даже изучают: делают с него срезы, красят и смотрят на них под микроскопом – даже и электронном. Снимают и создают атласы. Где указывают, куда какие отростки там идут и которые, никто никогда не смотрит и не читает. Ну, и так далее…

Всё это – как говорил один герой – очень здорово, но мало, что даёт по существу. Как работает весь мозг ни один «учёный», ни все вместе, так этого и не знают. И вся эта «наука» тут на уровне изготовления…набивного ситца. Порезать, покрасить, сфотографировать и напечатать.

Конечно, давно есть полная ясность с отдельными структурами и почти всеми выходящими из него нервами – куда они идут и даже, как бы, и зачем. Всё это давно уже есть, а вот представления о работе целого мозга, всё равно, нет. Нет даже и полной достоверной картины всей его топографии.

Поэтому и, как говорили мне когда-то, знакомые из Института Мозга, «делаем мы, значит, операцию… Тут, вроде бы, всё известно, а я… зондом, чуть дальше – а там-то что»?!!

Такова уж она, «наука на марше»… Фантастична уже сама ситуация – мозг изучает сам себя!!! То есть, постоянно пытается понять, как же это он сам устроен? И почему именно так, а не иначе и как это всё в нём работает. И, если первая часть задачи близится к концу, то вторая ещё и не начиналась…

Представим, что нашли эти самые «учёные», скажем, в веке, 19-м, современный конденсатор (примерно так, как сегодня находят осколки всяких НЛО). Разобрали, сделали анализы, рассмотрели под микроскопом. Словом, изучили. Со строением всё ясно, а понять, что это, зачем, для чего сделано и как работает, не смогут. Не дошли ещё люди тогда до электрических схем и конструкций.