Книга-43(СИ)

Жизнь показывает, что примерно 70% взрослых людей, из них большинство журналистов, чиновников, полицейских, психологов и различных аналитиков сами мыслят как дети: - они постоянно обобщают от частного к частному, но не по существенному признаку, и совершенно не замечают причинно-следственные связи.

В обыденной жизни сформировать понятийное мышление практически невозможно, оно приобретается только в ходе изучения различных наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу и в их основе положены базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки.

Когда мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем лишь под влиянием эмоций и наших субъективных представлений. В результате, решения принятые на основании такой допонятийной интерпретации происходящего, невозможно реализовать. Это мы это видим по собственной жизни.

Чем выше в социальной иерархии стоит человек, тем дороже цена его необъективных интерпретаций или решений. Посмотрите, сколько у нас принимается программ развития в различных областях народного хозяйства, которые ничем не заканчиваются. Посмотрите, как прямо на глазах, меняются люди ставшие депутатами. Прошел год-два и где теперь эта программа и где человек, который её декларировал? Пойди, найди его.

Отсюда школьные программы последние двадцать лет беспрерывно меняются, не принося искомого результата, а только разваливают имеющееся наследие советских времён, и как это влияет на формирование понятийного мышления? - Раньше основы понятийного мышления начинали закладываться ещё на уроках природоведения. Теперь же у нас вместо природоведения "Окружающий мир".

Этот предмет состоит из бессмысленной окрошки отрывочных знаний распространённых в основном в США. Видеть в этом какую-то логику могут только составители, у которых у самих нет понятийного мышления. Говорить же, что это практико-ориентированный, исследовательский предмет совершенно невозможно. И так разваливают всю нашу школу, где все методики обучения выстраивают никчёмную пирамиду обучения наших детей, где принцип научной подачи информации заменен принципом калейдоскопа, сменяющихся картинок, который разработчики считают системно-деятельностным подходом.

Такая картина, практически, по всем предметам, представьте, что ждёт нас в недалёком будущем. Но наши чиновники декларируют, что мы движемся в сторону европейского и американского образования. Что там творится в их головах? Если я правильно понимаю, интеллектуальный уровень снижается, и процент людей с понятийным мышлением становится всё меньше.

Разрыв нарастает, и ещё какой. Безусловно, есть отличные школы и вузы, откуда выходят выпускники не только профессионально образованные, но и с высокоразвитым интеллектом, но этот разрыв начал быстро расти в 1990-е годы и ситуация всё усугубляется.

Нам необходимо использовать процесс расширения сознания, что создаёт путь к осознанности и даёт выход за собственные самоограничения. Социум постоянно учит людей ограничивать свою силу, которая неизмерима, это необходимо для выживания социума. Большинство из таких ограничений, так и остаются не осознанными в течение жизни, а многие переходят из одной жизни в другую. Поэтому если человек не занимается очищением своего сознания и его развития, его суть начинает закрываться некими внешними оболочками.

Отсюда растёт разрыв между умными и глупыми людьми, так же, как увеличивается разрыв между богатыми и бедными? Поэтому предлагаю полностью вернуться к старой школе во всех её проявлениях, иначе деградация продолжится, и мы Марсиане вымрем и здесь на Земле. Нам это надо?

Что мы знаем о том свете? Есть ли он?

Существует ли помимо видимого всем нам материального мира какой-то иной мир, скрытый от глаз? - Тот, в котором обитают души? Если рассуждать здраво, опираясь на знания наших предков, то сразу скажешь - да, он существует. Если, опираться на современные знания, где каждый учёный отвечает лишь за одну узкую, хорошо известную ему тему знаний, что-то определённого сказать по интересующей нас теме невозможно.

Хотя, вера в жизнь после смерти свойственна почти всем народам мира и, по-видимому, уходит своими корнями в далекое прошлое. Разве это не заставляет задуматься и нас? Тенденция к неверию в явление на основании невозможности его научного "доказательства" восходит к эпохе просвещения ещё XVIII века. Спиритуализм XIX века с его апелляцией к "научным" доказательствам был непосредственной реакцией на этот образ мыслей и попыткой противостоять ему его же собственными методами.

Первые исследователи психического, однако, столкнулись с многочисленными фактами мошенничества и отсюда заключили, что утверждения спиритуалистов едва ли выдерживают критику. Вопреки распространенному мнению, общества психических исследований были образованы не для изучения проблемы жизни после смерти, а для определения состоятельности утверждений об экстрасенсорных восприятиях.