Книга для избранных. Заметки о своевременном развитии

Как-то предложил почитать Пушкина, «Сказку о рыбаке и рыбке».

– Не хочу, – отказался мой дружок.

– Почему? Сказка ведь интересная, сынок?

– Да, но старуха…

Справедливо будет заметить, что этот случай произошел несколько позднее.

Такое же упорство паренек проявлял и в отношении еды. Кормят его, забавляют – ест, но уж если сказал свое «не сёсю», то лучше прекратить приставания, давление над личностью не потерпит. Конечно, в казарменных условиях такого быть не может.

Разговор с оппонентом

А теперь немножко из истории вопроса… Нет, уважаемый, не сегодняшние сторонники раннего обучения являются первопроходцами в этом святом деле. Не зря говорится, что новое, это давно забытое старое.

Еще в начале девятнадцатого века немецкий пастор Карл Витте разработал методику воспитания и обучения детей в раннем возрасте и блестяще подтвердил ее на своем сыне. В девять лет маленький Витте поступает в Лейпцигский университет. В 13 лет становится доктором философии. Через два года получает степень доктора юриспруденции, а в 18 лет – он уже профессор Гейдельбергского университета. Вот, каков карьерист. И пожил прилично, благополучно дожив до 83 лет.

Надо полагать, по методике пастора обучались и другие европейские знаменитости того времени. Среди них и отец кибернетики Норберт Винер. Детская увлеченность математикой не помешала Винеру ужу в 18 лет стать доктором философии в Гарварде.

Таков размах крыльев человеческих способностей, если они не сдерживаются, не угнетаются традиционно-запаздывающими правилами и приемами развития нового поколения.

Слава пастору! Его методика издана небольшим тиражом. Ее с успехом применяют в Германии, в Англии, и благодарное человечество вот-вот воздвигнет в его честь монумент. Казалось бы… Но книжечки пастора утеряны, методика начисто забыта и в самой Германии, а «благодарное человечество» лениво и не любопытно.

Вычитал днями у одного умного человека: «Участь несущих знание печальна, ибо оно, интуитивное или добытое, всегда оказывается преждевременным. Даже опасным. И потому – ненужным. Толпа не хочет его принять, если каким-то образом оно нарушает её привычный душевный комфорт. Толпа предпочитает погибнуть в неведении, нежели прямо смотреть правде в глаза».

А вот другому пастору, одному из самых горячих приверженцев раннего обучения, итальянскому мыслителю Томмазо Кампанелла повезло вроде бы больше. Его имя увековечено на стеле возле Московского Кремля, среди полутора десятка имен других знаменитых марксистов и социалистов, его книги издавались в советское время, его имя звучало в курсах истории и философии.

Но вот какая ирония судьбы: изучали-то его, как одного из столпов утопического социализма, напрочь отбрасывая, в упор не замечая три странички из его главного труда «Город Солнца», три странички об организации обучения счастливых детей счастливого города, которые и составляют единственно реалистическое содержание этой фантастики.

Практика обучения поКампанелла – как раз то, из-за чего помнить его будут в веках… Подожди чуток, монах, дай нам только поумнеть… А пока что имя прозорливого монаха не упоминается даже в истории педагогики… Отчего ж все так-то, наперекосяк?

Надо вырастить новое, мыслящее поколение, а не трех-пятипроцентников. Путь не близкий, но беспроигрышный. Дети должны быть умнее, развитее, раскрепощеннее родителей. И поможет вам в этом безоглядная вера в способности своего малыша.

4. Всё удивительно просто

Из дневника

Квартира расцвечена, как новогодняя елка: вся в буквах, слогах, словах, цифрах, географических картах. Не уверен, что такой порядок нравится «бабусике», но для нас с Ильюшкой – то, что надо. Среди букв он как среди своих старых игрушек. Можно бы их и убрать со стен, да не спешим, не торопим события.

Начинает читать двух-трехсложные слова. И все познается в сравнении, а сравнивает – значит думает.

Пишу в альбоме «Оля». Читает. Меняю «О» на «Ю». Что получилось…? Взглянет удивленно, мол, что ты сам не знаешь? – «Ю-я…».

Буковку проглатывает, еще не сформировался речевой аппарат, но мы не огорчаемся, дело наживное.

Меняю «Ю» обратно на «О» и подставляю «Т» и т. д. Оля-Юля-Толя-Коля. Миша-Маша-машина-малина-Марина… Цепочки слов. Не пренебрегайте, оч-ч-ень способствует…

Читаю парню «Муху-Цокотуху». На картинке базар, лавки с товарами. Чем торгуют? – спрашиваю. Читает сам: «Мясо», и тут же с вопросом: «А тетя?». А это?

А это трудная вывеска – промтовары.

Читаем «Айболита», а там же Африка, крокодилы и бегемоты(амамоты). Илья говорит: «Адем» и бежит в спальню, где вместо ковра на стене большущая карта мира. Прыг на кровать, и показывает Африку, а заодно, по моей просьбе, и Новую Зеландию, и Японию (апома), и Черное море, и Крым… Вообщем, путешествуем. А все началось шутя, когда ему показали Африку и Нил, где живет крокодил. И сразу Ильюшкин пальчик торк туда-сюда и вопросы: «А тетя? А тетя?».

Разговор с оппонентом

– Итак, свою родословную сторонники раннего обучения ведут от Кампанеллы, а это самое начало…