Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности

6. Освоение орфоэпических норм: расставьте ударения в словах; прочитайте слова, обращая внимание на сочетание «чн»; прочитайте слова и определите, где произносится «е», а где «ё»; прочитайте слова, обращая внимание на твердое произношение согласных перед «ё».

5.4. Конспекты уроков по формированию коммуникативной компетентности

Практические задания по формированию коммуникативной компетентности

Тема урока: «Русская фразеология»

Задание 2 уровня

Объясните значения фразеологизмов:

• белая ворона;

• лебединая песня;

• мартышкин труд;

• земля обетованная;

• комар носа не подточит;

• намылить шею;

• медвежья услуга.

Какие фразеологические обороты обыграны в следующих цитатах?

1. Всеми фибрами своего чемодана он стремился за границу (И. Ильф, Е. Петров). 2. Мы рано укладываемся дрыхнуть на дешевеньких лаврах (М. Горький). 3. У ребенка, что на уме, то и на карандаше (Д. Заславский). 4. Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонил его собою, а оно, стараясь брызнуть светом на мир, напряженно пялило свои лучи во все стороны (А. П. Чехов).

Задание 3 уровня

Оформите книгу фразеологизмов (объяснить фразеологизм и «нарисовать» его).

Задание 4 уровня

Придумайте и запишите юмористический рассказ с использованием фразеологизмов (рекомендуем пользоваться фразеологическим словарем).

Тема урока: «Активный и пассивный запас русского языка. Устаревшие слова»

Задание 2 уровня

Создайте небольшой текст с использованием данных слов (очи, чело, ланиты, уста, перст, глаголет, льзя, зрачковый, брадобрей).

Задания 3 и 4 уровней

Напишите небольшой исторический рассказ или текст, используя устаревшие слова.

Тема урока: «Лексика. Антонимы»

Задания 2 уровня Прочитайте стихотворение. Определите его главную мысль. Сколько частей в стихотворении? Как они связаны между собой? Найдите антонимы. Какова их роль в тексте?

Доброта

Стираются лица и даты,
Но все ж до последнего дня
Мне помнить о тех, что когда–то
Хоть чем–то согрели меня.
Согрели своей плащ–палаткой,
Иль тихим шутливым словцом,
Иль чаем на столике шатком,
Иль попросту добрым лицом.
Как праздник, как счастье, как чудо
Идет доброта по земле.
И я про нее не забуду,
Как я забываю о зле… (Ю. Друнина)

Задание 3 уровня

1. Выразительно прочитайте предложения. Почему каждый человек через данные понятия оценивает свои слова и поступки? Докажите, что добро – это благо, а зло – что–то дурное, вредное.

♦ Жизнь дана на добрые дела.

♦ Делай добро и жди добра.

♦ Добро не умрет, а зло пропадет.

♦ Добро поощряй, а зло порицай.

♦ Доброе дело без награды не останется.

♦ Доброе семя – добрый и всход.

♦ Добрые слова дороже богатства

♦ Добрые дела и по смерти живут.

♦ Зло тихо лежать не может.

♦ Лихому служить – будешь тужить.

♦ Много у зла силы, да воли ему нет.

♦ На лихо – лихо, на добро – добро.

2. Порассуждайте на тему: может ли быть добро «с кулаками»?В чем, на ваш взгляд, семантические различия слов «добрый» и «добренький»?

Задание 4 уровня

Напишите небольшое сочинение на одну из следующих тем.