Концептуальное мышление в разрешении сложных и запутанных проблем

«Любая профессиональная область деятельности – это набор учений, каждое из которых имеет некоторую отличительную атрибутику: свой язык, свои системы взглядов и интерпретаций, свои традиции и ритуалы, даже свои приметы. Учение становится таковым, если оно имеет эпигонов (тупых приверженцев) и фанатов (преданных, но нетерпимых к другим взглядам). Оно не состоится без признания его некоторой критической массой людей.

Для формирования учения выстраивается нечто, исходя из допущений (постулатов, аксиом), которые объявляются „истинными“ и не подлежащими сомнению. Незнание или сокрытие Закона „Божий Промысел“ (в МПП): „Степень доказательности утверждения „Все есть система“ такая же, как и „Все есть Божий Промысел“, т. е. никакая“ позволяет выстраивать формально логичные конструкции на базе ложных посылов, возведенных в статус догм. Сомневающиеся „отстреливаются“ как в переносном, так и (по истории) в прямом смысле. Потом это нечто преподносится как „универсальное“, „единственно правильное“ и т. п., „забывая“ сказать, что это очередной частный случай, имеющий свою практику и область применимости, где оно дает удовлетворительный результат. Для значимости используются наукообразные построения, претендующие на „истину“.

Например, вся классическая наука является аксиоматической. А это означает, что часто вводятся утверждения в качестве „истинных“, хотя их истинность никто и никогда не доказывал. На основе таких, не требующих доказательств утверждений – „истин-аксиом“ – выстраиваются „научно обоснованные“ картины окружающего мира. Образно, если утверждается в качестве аксиомы: „транспорт – это то, что движется и перемещает грузы“, то свойства велосипеда доказательно (в силу аксиомы) легко могут быть распространены (по аналогии) на лошадей и торнадо. А именно тому, кто больше всех хихикает, придется доказывать, что он не „верблюд“, так как с позиции введенной аксиоматики „велосипед тождественно равен верблюду“.

Резюме. Это не смешно, так как в области менеджмента проектов и программ и во многих других „новых“ для России областях деятельности, появившихся только в переходный период, такого типа построения встречаются не в разделе „ученые и профессионалы шутят“, а в изданиях и в докладах, претендующих на научное обоснование практической деятельности». [147]

Ответьте на следующие вопросы, касающиеся данной концепции:

2. Каковы признаки авторского следа?

3. Какова познавательная интенция автора?

4. А теперь попробуйте приписать автору иную, противоположную интенцию и перескажите (переделайте) этот же текст, исходя из нее.

Комментарий