Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент»

В процессе прохождения научно-педагогической практики и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах образовательного учреждения с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистранта. В ходе обсуждений и публичной защиты осуществляется мониторинг овладения компетенциями, связанными с формированием профессионального мировоззрения и уровня общей и профессиональной культуры.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем магистранта, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на научно-педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики. Отмечаются темы проведенных аудиторных мероприятий с указанием объема часов.

Практика проводится во внутренних структурных подразделениях СФУ, а также в других образовательных учреждениях различного типа в соответствии с местом планируемой работы магистранта. Научно-педагогическая практика, предусмотренная ФГОС ВПО, организуемая на базе сторонних организаций, осуществляется на основе договора между университетом и соответствующим учреждением, осуществляющим образовательную деятельность. В договоре университет и предприятие (организация и учреждение) оговаривают все вопросы, касающиеся проведения практики, в том числе и по назначению двух руководителей практики: от университета и образовательного учреждения.

3.4. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике

В ходе научно-педагогической практики магистранты используют технологии, которые требуются для проведения образовательных мероприятий и опытно-экспериментальной работы, связанные с направлением и тематикой магистерского исследования.

Для результативной организации научно-педагогической практики магистрантов научные руководители и кураторы также применяют медиатехнологии, технологии дистанционного и смешанного обучения.

3.5. Учебно-методическое обеспечение научно-педагогической практики

Учебно-методическое обеспечение научно-педагогической практики гарантируется соответствующим учебно-методическим пособием.

Кроме того, задания научно-педагогической практики обсуждают в рамках учебных дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Проектирование учебных курсов и материалов», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций», «Основы педагогического мастерства».

3.6. Аттестация научно-педагогической практики

Научно-педагогическая практика оценивается научным руководителем на основе письменного отчета, составленного магистрантом. В качестве приложения к отчету должны быть представлены конспекты проведенных образовательных мероприятий, соответствующие методические разработки, отзывы ведущих преподавателей об участии магистранта в выполнении заданий по научно-педагогической практике. Материалы, являющиеся результатом научно-образовательной деятельности магистрантов на практике, а также рефлексивные материалы должны быть включены в содержимое е-портфолио магистранта. Лучшие научные исследования, проведенные в рамках практики, рекомендуются к публикации в сборнике ежегодной Всероссийской конференции «Молодежь и наука» (Красноярск, СФУ).

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета, материалов, представленных в е-портфолио, и отзыва научного руководителя практики в рамках научно-методического семинара кафедры с приглашенными представителями образовательных учреждений – баз практики.

3.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-педагогической практики

Список рекомендуемой литературы

1. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2008. – 500 с.

2. Вестник магистратуры [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.magisterjournal.ru

3. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования / В.П. Давыдов. – М.: Логос, 2006.

4. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. – М., 1987.

5. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов / Ф.А. Кузин. – М.: Ось–89, 2011. – 448 с.

6. Кузнецов, И.Н. Диссертационные работы. Методика подготовки и оформления / И.Н. Кузнецов. – М.: Издат.-торг. корпорация «Дашков и Ко», 2010. – 488 с.

7. Кузнецов, И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления / И.Н. Кузнецов. – М.: Издат.-торг. корпорация «Дашков и Ко», 2010. – 340 с.