Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент»

3.1. Цель и задачи научно-педагогической практики

Целью научно-педагогической практики является приобретение опыта проведения научно-образовательной работы в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.

Задачи практики:

• формирование и развитие профессиональных навыков менеджера в сфере образования;

• развитие навыков педагогического мастерства;

• приобретение опыта научно-образовательной деятельности в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.

По итогам научно-педагогической практики магистрант должен обладать компетенциями, перечисленными ниже.

Общекультурные (ОК):

• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

• способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4).

В области образовательной деятельности:

• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

• способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).

В области методической деятельности:

• готовность к разработке и реализации инновационных образовательных моделей, методик, технологий и приемов менеджирования, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

• готовность к систематизации, обобщению и распространению инновационного опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

В области управленческой деятельности:

• готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

• готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).

В области проектной деятельности:

• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

• способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

• готовностью проектировать технологии и конкретные методики управления (ПК-16).

В области культурно-просветительской деятельности:

• готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

• способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации инновационного опыта управления (ПК-19).

3.2. Место научно-педагогической практики в структуре магистерской программы

Научно-педагогическая практика проводится в десятом (4 недели) и двенадцатом (6 недель) семестрах.

Данная практика базируется на опыте предшествующей педагогической практики, а также профессиональной деятельности магистранта. Важным компонентом подготовки к практике выступают дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Менеджмент в образовании», «Проектирование образовательного процесса», «Метод портфолио в образовании», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций», «Дистанционные технологии в образовании и сетевое взаимодействие», «Основы педагогического мастерства», «Управление образовательными системами», «Мониторинг и обеспечение качества образования».

Научно-педагогическая практика проводится параллельно с научно-исследовательской работой и позволяет осуществить опытно-экспериментальную деятельность в рамках магистерской диссертации.

Практика проходит в образовательных учреждениях различного типа (общеобразовательные, начального, среднего, высшего профессионального образования, дополнительного образования, учреждениях повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров) в соответствии с проблематикой магистерской диссертации и местом планируемой работы магистранта.

3.3. Структура и содержание научно-педагогической практики

Основным содержанием научно-педагогической практики является участие магистранта в подготовке образовательных мероприятий по теме магистерской диссертации и соответствующей ее направлению учебной дисциплине (магистратуры или бакалавриата).