Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент»

Педагогическая практика способствует обогащению теоретических знаний студентов-магистрантов, погружению в поле деятельности, формированию и развитию практических навыков инновационного менеджмента в сфере образования, созданию основ научно-исследовательской деятельности. Практика обеспечивает преемственность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный подход к предмету изучения, взаимосвязь с научно-образовательной и научно-исследовательской практиками.

Организация педагогической практики направлена на изучение опыта ведущих образовательных учреждений и организаций Красноярского края, в частности комплекс деятельностных, практикоориентированных мероприятий с ведущими менеджерами в области образования и, как следствие, конкретизацию объекта и предмета магистерского исследования.

Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики, завершается составлением отчета о практике и его защитой.

2.1. Цель и задачи педагогической практики

Целью педагогической практики является знакомство с концептуальными основами и принципами практического управления различными видами инновационных образовательных учреждений и организаций Красноярского края; формирование навыков аналитического исследования и публичного представления результатов в ходе индивидуальной и/или групповой работы в сфере образовательного менеджмента.

Задачи практики:

• знакомство магистрантов с опытом работы различных типов и видов инновационных образовательных учреждений и организаций Красноярского края (ДО, СОШ, НПО, СПО, ВПО)4;

• практическое освоение магистрантами современных методов сбора данных;

• подготовка, представление, публикация аналитических материалов в СМИ, психолого-педагогических изданиях, электронном портфолио и т. д.

По итогам педагогической практики магистрант должен обладать перечисленными ниже компетенциями.

Общекультурные (ОК):

• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

• способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

• способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

• готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

В области педагогической деятельности:

• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2).

В области научно-исследовательской деятельности:

• готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

• готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В области управленческой деятельности:

• готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

• готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11).

В области культурно-просветительской деятельности:

• готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).

2.2. Место педагогической практики в структуре магистерской программы

Педагогическая практика проводится в десятом семестре.

Данная практика базируется на опыте предшествующей профессиональной деятельности магистранта, а также изучении дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании».

Педагогическая практика позволяет конкретизировать объект и предмет магистерского исследования и приступить к планированию констатирующего этапа опытно-экспериментальной деятельности.

2.3. Структура и содержание педагогической практики

Основным содержанием педагогической практики является активное деятельностное участие магистранта во встречах и дискуссиях с ведущими менеджерами Красноярского края в области образования, конкретизация объекта и предмета магистерского исследования и затем планирование констатирующего этапа опытно-экспериментальной деятельности, подготовка и публикация аналитических материалов.