Криминалистика: теоретический курс

При пассивной форме участия законного представителя следователю необходимо до производства рассматриваемого следственного действия установить причину дачи заведомо ложных показаний. Зачастую одной их таких причин являются особенности личности законного представителя и характер его взаимоотношений с несовершеннолетним. Подросток при проведении допроса может испытывать чувство стыда либо страха перед законным представителем, ввиду чего стремится к построению ложной модели информации о его непричастности к совершенному преступлению либо к преуменьшению своей роли в его совершении и т. д. Ввиду того, что такую причину дачи заведомо ложных показаний как участие законного представителя в допросе следователю устранить невозможно ввиду его обязательности в силу закона, построение тактики предстоящего следственного действия должно быть направлено на нивелирование эффекта такого участия.

С учетом вышесказанного следователь должен установить психологический контакт не только с самим несовершеннолетним допрашиваемым, но и с его законным представителем. Попытаться убедить законного представителя в необходимости оказания содействия предварительному следствию в преодолении заведомо ложных показаний, объяснить подростку целесообразность говорить только правду, какой бы шокирующей она не была.

Применение такого тактического приема как предъявление вещественных доказательств при производстве допроса несовершеннолетнего обвиняемого, дающего заведомо ложные показания, должно быть направлено в том числе на его законного представителя и защитника.

Активная форма участия законного представителя несовершеннолетнего, дающего заведомо ложные показания, при производстве его допроса в качестве обвиняемого является для следователя неблагоприятной следственной ситуацией. Допрос в такой ситуации должен быть направлен на сохранение информационной неосведомленности несовершеннолетнего и его представителей о ходе предварительного расследования, закрепление заведомо ложных показаний, логических ошибок и непоследовательности в них, особенно в той части, в которой они опровергаются другими материалами уголовного дела, в том числе результатами судебных экспертиз.

Следователю и дознавателю стоит в таких случаях стремиться как можно детальнее зафиксировать ложную информационную модель показаний несовершеннолетнего, для чего могут задаваться множество уточняющих и конкретизирующих вопросов.

Тактически целесообразным и полностью оправданным в таких случаях является применение видеозаписи хода допроса. Видеозапись не только наиболее объективно и полно закрепит заведомо ложные показания несовершеннолетнего, но и в какой-то степени окажет упреждающее воздействие на законного представителя, осуществляющего активное противодействие следователю, некорректно и вызывающе нарушающего дисциплину следственного действия и т. д.

Следующим обязательным участником допроса несовершеннолетнего обвиняемого является педагог либо психолог.

Участие педагога или психолога в производстве допроса несовершеннолетнего обвиняемого является обязательным в случае, если он:

не достиг шестнадцатилетнего возраста;

достиг шестнадцатилетнего возраста, но страдает психическим расстройством, не связанным с психическим заболеванием;

имеется соответствующее ходатайство защитника;

участие желательно в силу тактических соображений исходя из конкретно сложившейся следственной ситуации.

Процессуальный статус педагога и психолога соответствует процессуальному статусу специалиста, поскольку своим участием в следственных действиях они оказывают содействие в выявлении и фиксации доказательств. В этой связи они обладают всеми правами, предусмотренными ст. 58 УПК РФ. Так, педагог и психолог имеют право:

отказаться от участия в следственном действие, если они не обладают соответствующими специальными знаниями;

задавать вопросы участникам следственного действия с разрешения следователя;

знакомиться с протоколом следственного действия, в котором они участвовали, делать дополнения и замечания, подлежащие занесению в протокол;

приносить жалобы на действия/бездействия и решения следователя, ограничивающие его права.

Как видно, компетенция педагога и психолога не столь широка. Это объясняется тем, что их участие в уголовном судопроизводстве ограниченно конкретным функциональным назначением.

Целью участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве является оказание содействия следователю в осуществлении им своего назначения с одной стороны, и помощь несовершеннолетнему лицу с другой стороны.