Личностный потенциал. Структура и диагностика

Norris F.H. Epidemiology of Trauma Frequency and Impact of Different Potentially Traumatic Events on Different Demographic Groups // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1992. June. Vol. 60. № 3. P. 409–418.

Norris F.H, Galea S., Friedman M.J., Watson P.J. Methods for disaster mental health research. N.Y.: Guilford Press, 2006.

Norris F.H., Slone L.B.The epidemiology of trauma and PTSD // Handbook of PTSD: science and practice. N.Y.: Guilford Press, 2007. P. 78–98.

Picou J., Steven J. The Exxon Valdez Oil Spill and Chronic Psychological stress // Proceedings of the Exxon Valdez Oil Spill Symposium. American Fishery Society. Bethesda (MD), 1996. P. 879–893.

Taylor A.J.W. Spirituality and Personal Values: Neglected Components of Trauma Treatment // Traumatology. 2001. Vol. 7. № 3. P. 111–119.

Tremblay M.A., Blanchard C.M., Pelletier L.G., Valerand R.J. A Dual Rote in Explaining Health outcomes in natural disaster // Journal of Applied Social Psychology. 2006. Vol. 36. № 6. P. 1502–1522.

Wood J. M., Bootzin R. R., David R., Nolen-Hoeksema S., Jourden F. Effects of the 1989 San Francisco Earthquake on Frequency and Content of Nightmares // Journal of Abnormal Psychology. 1992. May. Vol. 101. № 2. P. 219–224. Young B.H, Ford J.D., Ruzek J.I., Friedman M.J., Gusman F.D. Disaster Mental Health Services: A Guidebook for Clinicians and Administrators. St. Louis (MO): Department of Veterans Affairs, Employee Education System, National Media Center, 1998.

Личностные ресурсы преодоления затрудненных условий развития [16] Л.А. Александрова, А.А. Лебедева, Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова

Развитие личности в затрудненных условиях: постановка проблемы

В самое последнее время стал оформляться отчетливый социальный запрос на психологические исследования людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), хотя потребность в этом существовала давно – число людей, которым поставлен диагноз той или иной степени инвалидности, в нашей стране исчисляется миллионами. Проблема слабой интеграции лиц с ограниченными возможностями в социальную жизнь остро встает перед современным обществом. Люди, имеющие инвалидность, находятся в ситуации социальной эксклюзии. Человек с инвалидностью зачастую остается невостребованным как в силу объективных ограничений возможностей здоровья, так и в результате социальной тенденции к избеганию взаимодействия с инвалидами.

Согласно многим исследованиям, даже успешно заканчивающие школы, колледжи и вузы молодые люди с ОВЗ не всегда с успехом устраиваются на работу ( Stodden, Dowrick, Gilmore, Galloway, 2001). Более 75 % глухих и слабослышащих людей бросают учебу или их исключают из средних специальных и высших учебных заведений (см. Boutin, 2008). Проблема становится еще более актуальной, если учесть значительную распространенность ограничения возможностей по здоровью (по разным данным она достигает 15–20 % популяции). В целом, у студентов с ОВЗ ниже академическая успеваемость по сравнению с условно здоровыми студентами, а школьники и студенты с ОВЗ менее готовы к поступлению в колледжи и вузы ( Stodden, Dowrick, Gilmore, Galloway, 2001). Эти данные ставят вопрос о факторах, которые лежат в основе трудностей людей с ОВЗ, и мишенях воздействия, поддержки таких студентов.