Литературная Газета 6266 ( № 11 2010)

Что до бесед в семейном кругу, то мне кажется довольно странным отводить для них конкретное время. Ну сами подумайте. Вечером мама говорит сыну, который сочинение, например, пишет: «А сейчас, дорогой, ты должен выйти из-за стола и пойти со мной поговорить, ведь уже семь часов». Мне кажется, что разговаривать с детьми нужно спонтанно. То есть когда происходит какое-нибудь событие (не важно, плохое или хорошее). Например, ребёнок, вернувшись из школы, рассказывает матери захлёбываясь о ссоре с одноклассником… Спрашивает, как решить проблему, та советует… Или о похвале учителя, которой он ждал долгое время… Мать радуется за ребёнка, подбадривает его: «Молодец, продолжай в том же духе!» Это должно быть живо, непринуждённо, естественно и интересно. А не так, чтобы сидеть и думать, о чём бы поговорить.

«Где же время для одиночества и тишины?» – спрашивает автор статьи. Боже правый, какое одиночество? Какая тишина?! Ну скажите на милость, зачем маленькому, подвижному и пышущему жизнью созданию тишина и одиночество? Нет, ну есть, наверное, отдельные экземпляры, которым требуются продолжительные внутренние монологи, но чаще всё же наблюдается активное желание познать мир.

Самое главное для родителей – это организовать время своего отпрыска так, чтобы он высыпался и не носил тяжёлый портфель (сейчас можно оставлять учебники в классе), и помочь ему стать самостоятельным, уверенным в себе, коммуникабельным и активным. Ни в коем случае нельзя привязывать ребёнка к дому, ведь тогда он выйдет во взрослую жизнь неподготовленным, словно слепой котёнок. Если дети будут много времени проводить с папами и мамами, они никогда не научатся общаться со своими ровесниками и не смогут жить в коллективе.

Что до старшеклассников, то тут совсем другая ситуация. Нам придётся поднапрячься, чтобы хорошо подготовиться к экзаменам и в условиях жёсткой конкуренции поступить в престижный вуз. Отдыхать, конечно, тоже нужно, но не по пять часов после занятий, а просто переключаясь с одного вида деятельности на другой.

«Для гуманитария занятия по физике, химии, математике превращаются в мучение…» Но как может несознательный ребёнок определить, чем он будет заниматься после школы? А если беда и с математикой, и с литературой? Или же оба предмета хорошо усваиваются? Я, например, определила, что именно мне подходит, только в 11-м классе. Поэтому не стоит поспешно делить детей на технарей и гуманитариев. Тем более что и математика, и физика пригодятся в дальнейшем всем.

Родители, к сожалению, сами ведут себя как дети. Они не желают напрячься и разложить по полочкам проблемы собственного ребёнка. Проще найти крайнего. Кого угодно, только не себя они считают виноватыми: учителей, школьную систему, правительство…Я считаю, что нужно в первую очередь начинать с себя. Сесть и подумать хорошенько, что ребёнку действительно необходимо, а что можно отбросить. Не будьте сами детьми, иначе о ребёнке совсем некому будет позаботиться!

Дарья ПОЛЯКОВА

Прокомментировать>>>

Общая оценка: Оценить: 3,0 Проголосовало: 1 чел. 12345

Комментарии:

Идти за временем, как за плугом…

Cовместный проект "Евразийская муза"

Идти за временем, как за плугом…

ЮБИЛЕЙ

Эта поистине мужская метафора принадлежит украинской поэтессе Лине Костенко.

Когда-то Иван Франко назвал Лесю Украинку единственным мужчиной в украинской поэзии.

Годы независимости подарили целой плеяде мужчин-поэтов депутатство и гордое звание Героев Украины, которое, впрочем, не вдохновило их на новые творческие подвиги. Тем временем имидж бессмертной Леси артистично примеряла к себе пассионарная бизнес-дама с накладною косой, возомнившая себя украинской Жанной д`Арк…

А в это время поистине великая украинка, выдающаяся поэтесса, новатор украинской литературы и, пожалуй, самая яркая её представительница прошлого века Лина Костенко отказывалась от высоких званий и издательских предложений, уйдя во «внутреннюю эмиграцию», а ещё – в чернобыльскую зону, где во время своих ставших уже легендой экспедиций по брошенным мёртвым сёлам искала-спасала не просто иконы, но образы-символы неизбывной  трагедии и, возможно, – находила себя.