Литературная Газета 6412 ( № 17 2013)

Большая роль принадлежит работникам Комитета по телекоммуникациям и СМИ, которые на протяжении всего периода постоянно курировали выполнение программы (Г.Н. Львов, В.А. Петухов, О.И. Меньшутина, Т.Г. Семёнова). Ведущие специалисты дирекции издательских программ (Э.Г. Егиазарян, Т.И. Коренева, Н.Д. Кузмичёва, Л.А. Климова, И.В. Дергунова, И.Р. Гринина) качественно и квалифицированно обеспечивали деятельность городского совета книгоиздания, экспертной комиссии и эффективно координировали работу участников городской программы.

Среди немалого количества вышедших изданий программы нельзя не отметить:

– начатую в 2001 году фундаментальную многотомную Московскую энциклопедию, главный редактор академик РАО С.О. Шмидт, работы по которой велись под личным контролем министра правительства Москвы, заместителя председателя Московского городского совета книгоиздания А.И. Музыкантского. На сегодняшний день увидели свет уже пять книг первого тома «Лица Москвы» и их электронные версии на CD-ROM;

– ежегодные сборники «Проза года» и «Поэзия года», включающие высоко­профессиональные произведения художественной литературы современных молодых авторов.

От редакции. Кому-то покажется, что в этом материале слишком много фамилий, сухих фактов, подробностей и мало хлёсткой журналистики. Пусть так. Однако слишком быстро мы забываем имена людей, потрудившихся на ниве отечественной культуры, слишком часто при смене политических векторов рвём связь времён, вынуждая потомков с трудом восстанавливать «настоящее прошлое». Может быть, лучше не рвать эту связь?

15 апреля давнему другу «Литературной газеты» и нашему постоянному автору, историку, краеведу, академику и просто хорошему человеку Сигурду Шмидту исполнился 91 год! Редакция «ЛГ» сердечно поздравляет Сигурда Оттовича, желает ему крепкого здоровья и надеется на дальнейшее плодотворное сотрудничество.

Без сильного государства жить нельзя…

На вопросы "ЛГ" отвечает директор московского Центра образования № 825, учитель истории, кандидат педагогических наук Дмитрий ГРИГОРЬЕВ.

- Единый учебник истории – что это? Назревшая необходимость или очередное риторическое благое пожелание?

– Причина этой инициативы понятна: здесь замешана и ностальгия по советским временам с государственным концептуальным подходом к изучению истории, и законное неприятие курьёзных «перегибов» в учебниках последних лет. Это витает в воздухе. Но, на мой взгляд, для последних четырёх классов идея единого учебника не подходит. Про более младшие классы – разговор особый, поговорим вначале о старших. Учителя привыкли к многообразию, научились работать с разными трактовками – и наличие двух-трёх учебников идёт на пользу. Между прочим, ошибка или недоработка в одном-единственном учебнике обходится дороже, чем в нынешней ситуации, когда есть выбор. Для воспитания исторического сознания у старшеклассников закрепление единственного канонического учебника не поможет. Школьники должны уметь работать с разными источниками, трактовками, документами[?]

– И здесь важнее «единого и неделимого учебника» – хрестоматии, собрания документов, дополнительные материалы…

– Конечно! Такие учебные книги существуют, и они наиболее полезны. Что может быть интереснее документа? Не только для прочтения, но и для анализа, для дискуссии в школьном классе.

– И ребята охотно читают договоры, законы, мемуары, статистические выкладки?

– Да, такая литература сегодня вызывает интерес. К нашему сожалению, классика художественной литературы теряет позиции, но с историческими документами школьники сегодня работают активнее, чем десять или двадцать лет назад. И здесь помогает интернетовская привычка к мониторингу всего и вся, к сопоставлению разных точек зрения. Там ведь на каждый факт можно посмотреть с разных сторон, сопоставить источники – в том числе и самые завиральные. Это родная среда для нынешних школьников. Они на это неплохо натренированны. Грех не использовать сильные стороны современного поколения… В заданиях нужно активнее использовать статистику, документы, свидетельства. Тогда-то и получаются самые интересные уроки.

– И случались у вас в последние годы интересные исторические дискуссии на уроках?