Литературная Газета 6457 ( № 14 2014)

Педагогической драмой сегодняшней России является отсутствие чёткой государственной политики в области воспитания. В жизнь входит поколение, лишённое прошлого, которым можно гордиться, и видения будущего, которое можно прогнозировать. У нас растут дети, которым учителя и родители набивают голову знаниями, а до детских душ и сердец руки не доходят. Ребёнок становится эгоистом: мой дом, мои интересы, моя комната… Достижение успеха – главная цель нынешнего общества. И четверть века учителя и родители гоняются за успешностью, требуют этого от своих детей, совершенно не интересуясь их внутренним миром, детскими бедами и радостями. Некогда размышлять о смысле жизни, о своём предназначении и причинах неудач. И не с кем все эти нелёгкие вопросы обсудить. Родители делают карьеру и деньги, а учитель берёт две ставки, чтобы выжить. Получается: дети сами по себе, а взрослые – себе на уме. И вот результат. Детей в стране становится всё меньше. Растёт заболеваемость. Мы постыдно лидируем среди большинства стран мира по преступности, самоубийствам. Некому взять на себя тяжкую ношу ответственности за подрастающее поколение, как это сделал Макаренко в трудные годы становления советской власти.

Детские колонии двадцатых годов прошлого века и двухтысячных нынешнего мало чем отличаются друг от друга. Смысл их един: обеспечить стойкость подростка не внутри данного учреждения, а в сложнейших переплетениях его отношений с другими людьми, когда он вернётся к нормальной жизни. Именно это решал Макаренко. Эхо его педагогики отозвалось в 1950–1960 годы. Во многих детских домах и интернатах возникали подростковые клубы, которые использовали некоторые приёмы из «Педагогической поэмы»: игру, ритуалы, самоуправление.

Четыре года назад я, к своему удивлению, узнала, что в Канской детской колонии уже несколько лет изучают и применяют опыт Макаренко. Во главе осмысления этого опыта стала директор школы при колонии Валентина Карапчук.

Как показали V Всероссийские педагогические Макаренковские чтения, прошедшие в Красноярске и Канской детской колонии 20–21 марта, интерес к личности и опыту выдающегося педагога не угас. Подвиг его души, ума, сердца невозможно забыть, как и его педагогическую поэму жизни. Зал Института повышения квалификации учителей был переполнен. Приехали гости из многих городов России и Германии. Работало пять секций, состоялись встречи с воспитанниками колонии, театр юного зрителя показал два спектакля. Это были счастливые дни и незабываемые встречи!

Теги: Антон Макаренко , "Педагогическая поэма"

Операция «чтение»

Фото: Фёдор ЕВГЕНЬЕВ

Интеллигент - человек, постоянно рассуждающий о чужих проблемах, не занимаясь своими.

Народно-фейсбучная мудрость

Меня побудила вспомнить этот афоризм недавняя встреча с очень интеллигентными людьми. Современными и креативными.

Муж и жена. Продвинутый программист и не менее продвинутый бухгалтер. Высокие зарплаты, ежеквартальные выезды за границу, посещение топовых спектаклей/балетов/фильмов и мантра креативного класса: "валить из Рашки". Типичный набор современного интеллигента.

– Школьная программа – это ужас! – едва не плакал муж. – Они хотят, чтобы дети разучились думать и превратились в послушное стадо!

Тонкой лентой уходил к потолку дымок сигареты, скромно отпивалось из бокала итальянское вино. Сын интеллигентов хрустел в детской чипсами, проходя очередной уровень компьютерной игры «Майнкрафт».

Так и получается: выросшее поколение не беспокоится о будущем собственных детей. И школьная программа здесь совершенно ни при чём.

Вы не хотите, чтобы ребёнок присоединился к стаду? Так будьте любезны, позаботьтесь о его духовном и интеллектуальном развитии, предоставьте альтернативу компьютеру, приучите к чтению. Может быть, тогда стадо перестанет пополняться новыми баранами?

Понимаю, сделать это в век интернета, айфонизации и гламуризации, конечно же, нелегко. Но пробовать нужно. Делюсь собственным методом.

Когда лучше начинать? Лет с 8–9. Ребёнок уже умеет читать, а вы для него пока главный авторитет. Кстати, одного авторитета мало. Вы (я исхожу исключительно из собственного опыта) должны быть другом своему ребёнку, знать его интересы и разделять их. Ну или хотя бы делать вид, что разделяете. Я, например, иногда озвучиваю «майнкрафты» своего сына, играю с ним в войну, ползая по полу, стреляя, кувыркаясь в своём почти почтенном 38-летнем возрасте. Зачем это нужно? Затем, что советы друга воспринимаются лучше, чем требования начальника.

Это, так сказать, условие для успеха предстоящей операции. Теперь собственно метод.