Литературная Газета 6474 ( № 31 2014)

Конечно, литература должна занять центральное место в учебном процессе, вернув себе прежний статус одного из главных предметов в школе. Однако недопустимо делать это поспешно. Прежде надо увеличить количество часов, отводимых на изучение этого важнейшего для интеллектуально-духовного развития предмета, и уточнить учебную программу, приведя её содержание в соответствие с реальными возможностями полноценного изучения.

Польза от нововведения будет только в том случае, если рьяные либералы, засевшие в министерстве и институтах образования, не скомпрометируют саму идею президента, доведя её до абсурда.

Виктор ПАХОМОВ, заслуженный  учитель России, НОВОРОССИЙСК

Теги: образование , ЕГЭ

Синус с интегралом

Я - преподаватель, всю жизнь проработала в вузах, теперь занимаюсь репетиторством, пытаюсь научить математике. Именно научить, а не подготовить к ЕГЭ. Мне показалось, что блестящие интервью О. Богомолова "Мораль в плане выгоды", статьи «Обратная сторона успеха» С. Рыкова, «Чтоб мне чай всегда пить» В. Пахомова («ЛГ», № 17) и «Троянский конь нашего образования» Г. Малинецкого («ЛГ», № 18) хорошо бы объединить, издать одной брошюрой и обязать чиновников от образования и науки сдать по ним экзамен.

Тем, кто вплотную не сталкивался с нынешним образованием, точнее, с натаскиванием на ЕГЭ, повезло! Это ежедневное мучение и терзание! Чего стоит только постоянно задаваемый учениками, начиная чуть ли не с начальной школы, вопрос: «А это будет в ЕГЭ?»

Я никогда не ругаю преподавателей и врачей. Понимаю, что и среди них есть и непрофессионалы, и плохие люди, и взяточники... Но то, в какие условия поставлены сейчас «поставщики медицинских и образовательных услуг», делает несправедливыми все упрёки. Кстати, в провинции заработок репетитора намного ниже, чем указал в своей статье Малинецкий. А уж как труден этот хлеб! В первую очередь в моральном плане. Отношение к себе как к «поставщику услуг» или, вернее, как к лакею мы ощущаем в полной мере. Одна, естественно очень богатая (бедные скромнее), дама заявила мне: «Это что же, платить за два часа занятий чуть ли не столько, сколько я плачу за маникюр?!»

В нынешнем школьном курсе математики нет системы, нет даже попытки объяснить ученикам связь между её разделами и с другими науками. Формулы не выводятся, выводы с учеников не спрашивают. В основном всё просто зазубривается. Когда я пыталась добиться от своего подопечного обдумывания плана решения, объяснения этапов, он всё повторял мне слова своего учителя: «На автомате! Мы всё должны делать на автомате!» А одна весьма прилежная и неглупая девочка, выпускница, сказала: «Ой, это я спутала синус с интегралом!» Математики, да и те, кто помнит школьный курс, поймут абсурд.

То, что фактически исчезли не только из экзаменов, но и из обычных проверок на уроках устные ответы, нанесло катастрофический урон не только образованию, но и всей культуре. Как упростилась, какой бедной, невыразительной, какой неправильной стала речь! Даже речь тех, для кого разговор, убеждение, хотя бы донесение информации – профессия!

Мэтры нашей адвокатуры, вот уж кто испокон веков считался образцом ораторского искусства, говорят: «Доказать О ТОМ!!!» Это О ТОМ стало бедой, поветрием, модой! Прекрасный телеобозреватель вещает: «Гарантировать О ТОМ»... А как говорят ученики! Я порой (не притворяюсь) не могу понять, что они имеют в виду. Ещё один-два выпуска этих, как мы их называем между собой, детей Фурсенко, и в нашей речи останутся только «манагеры», «как бы» и примитивные англицизмы!

Знаете, какая у меня теперь мечта? Дожить до того времени, когда отменят ЕГЭ! Мне очень много лет, но, как известно, в России нужно жить долго.

Не оставляйте эту тему! Нам нужна победа! Иначе – беда!

Светлана УСТЬ-КАЧКИНЦЕВА, ПЕРМЬ

Теги: образование , ЕГЭ

От задач – к решениям

Руководитель профильного столичного департамента Сергей ЛЁВКИН о роли строительной науки в современном градостроении 

- Наука, как известно, – двигатель прогресса. С одной стороны, люди издавна строят дома и целые города, а с другой – технологические возможности современных зданий действительно поражают воображение. Сергей Иванович, где проходит граница между традиционными подходами к домостроению и применением научных разработок в строительной сфере? И вообще, где оно – место науки в строительстве?