Логоритмика. Запуск речи через пение и движение для детей от двух лет

В целом период от двух до трех лет является весьма важным в освоении грамматики языка и характеризуется быстрым ростом числа умений ребенка. Его деятельность становится намного сложнее, расширяется объем пассивного и активного словарей, совершенствуются звукопроизношение и слоговая структура слова, появляются простые предлоги, местоимения, устанавливаются простые связи между предметами, происходит объединение предметов по общим признакам, активно развивается понимание речи взрослого. Вместе с тем в речи ребенка имеется еще большое количество аграмматизмов.

Порядок появления звуков у разных детей неодинаков. Звуки раннего онтогенеза обычно произносятся правильно – [М, Б, П, Д, Т, В, Ф, Г, К, Х, Н]. Артикуляция свистящих, шипящих и сонорных звуков может быть еще не усвоена. Ребенок обычно пропускает или заменяет эти звуки, так как его артикуляционный аппарат еще несовершенен.

Возраст трех лет называют возрастом речевого взрыва. Как отмечает Т. Г. Визель [5, с. 92–105], наиболее ярким речевым достижением ребенка трех лет является активизация речевого механизма. Малыш пытается самостоятельно строить не только простые предложения, но и сложноподчиненные. Анализ детской речи этого периода говорит о том, что дети улавливают из речи окружающих общий смысл слова и содержания. Ребенок может назвать свои имя, фамилию, возраст, запоминать небольшие стихи. В этом возрасте дети с удовольствием смотрят мультфильмы с простыми изображениями и сюжетами.

Таким образом, речевые навыки ребенка развиваются и совершенствуются, усваиваются многие грамматические формы, но в полной мере система родного языка еще не усвоена.

Особенности работы с детьми, имеющими задержку речевого развития