Ложь и приемы защиты от нее

Не надейтесь на легкие решения. Если вы детей не просто растите, а еще и воспитываете, то будете оценивать их рассказы и не станете принимать на веру все, что слышите, потому что ваша задача – воспитать честных людей. В этом плане вам с детьми всегда будет трудно, это нормально. В такой ситуации неправильно снижать требовательность, решение заключается в другом: создавать атмосферу, когда детям не врать вам – по силам, когда жить честно – это достойно (естественно, вы должны это в детях поддерживать), тогда в семье будет царить легкая, добрая атмосфера. А на их вранье у вас будет реакция резкая. Вранье у вас недопустимо так же, как бить брата или сестру лопаткой по голове. Да? Ведь такого вы не допускали никогда?

Ваша отрицательная реакция не должна быть импульсивной и необдуманной. Совершенно нормально не торопиться в ситуации, когда ребенок может как соврать, так и не соврать. Если вы решили поговорить на эту тему, не ловите ребенка на вранье, лучше скажите: «Я хочу спросить тебя вот о чем… Ты не торопись мне отвечать, потому что ситуация непростая и лучше подумать. Дело в том, что если ты виновата, это нехорошо и тебе за это попадет. Но ведь всякое бывает, я тебя все равно люблю. Может быть, ты вовсе и не виновата, тогда я тебя обниму и попрошу прощения, что о тебе плохо подумал. Но если ты соврешь, это худшее, что может произойти. Подумай хорошо, что ты скажешь: есть в случившемся твоя вина или нет. Даю тебе пять минут, потом подойди и расскажи мне все по правде».

Глава 7 Ложь в наших школах

Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому.

М. Монтень

Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей.

Л. Лигов

7.1. Как учителя обманывают учеников

Наставнику легче командовать, чем учить.

Дж. Локк

Те, у кого мы учимся, называются нашими учителями, но не всякий, кто нас учит, заслуживает это имя.

И. Гете

Исследование обстановки в школе дало такие результаты: 38 % школьников испытывают тот или иной вид насилия, в том числе 16 % – физическое (детей бьют) и 22 % – психологическое (обман). Почти треть подростков бросают школу из-за насилия со стороны педагогов или одноклассников. Приведу типичные приемы, используемые учителями.

Прием «Доносчики»

Некоторые учителя (и воспитатели детских дошкольных учреждений) приучают детей докладывать, кто нарушает установленные правила (сквернословит, хулиганит, курит и т. п.). Ябед поощряют.

Мишенью воздействия является желание ребенка получить похвалу и поддержку старшего. Фоновым фактором – лживое объяснение учителя, что «так поступают хорошие дети». Вовлечением – поощрения и «особые отношения». Изнанкой этой манипуляции является, во-первых, ненависть, которой платят дети ябедам, во-вторых, вырабатывается привычка доносить на других, которая в нашей культуре осуждается (в отличие, скажем, от американского общества).

Прием «Любимчики»

Учителю спокойнее, когда среди учеников есть «свои», которых он «подкупил» тем, что более благожелательно оценивает их ответы и письменные работы.

Мишень воздействия и вовлечение здесь точно такие, как и в предыдущем приеме. Пагубность выбора любимчиков в том, что остальные дети страдают от несправедливого отношения к ним. Дети относятся к несправедливости крайне болезненно: «Это нечестно!»

Из любимчиков вырастают подхалимы, еще в детстве вкусившие блага от расположения лиц, обладающих некой властью.

Впрочем, разделение на любимых и остальных учеников может быть продиктовано и другими мотивами, о чем свидетельствует следующий разговор, невольным слушателем которого я стал.