Читаем Лучшие развивающие игры для малышей полностью

Лучше всего играть вдвоем. В этом случае за ширмой должно быть достаточно просторно, чтобы исполнители могли свободно двигаться. Постарайтесь распределить роли так, чтобы две куклы, занятые в одной мизансцене, находились в руках одного актера: тогда их движения будут более координированными.

Малышам 4—5 лет можно поручить короткие роли, чтобы они почувствовали, каково это — быть актерами кукольного театра. Дети постарше с удовольствием будут играть наравне со взрослыми.

принцесса, не грусти!

(Примерный сценарий кукольного спектакля)

Куклы: Каспер, Принцесса, ведьма Клаппербен, Крокодил.

Ре к в и з и т: маленькая книжка, кусок сосиски, будильник.

Раздаются три звонка.

Каспер (выглядывает из-за сцены). Привет, ребята! Вы уже здесь? Дети. Да!

Каспер (свешивает ноги поверх ширмы). И я тоже здесь... Тише! Мне что-то послышалось.

Принцесса (из-за кулис). Бу-у-у...

Каспер. А ну-ка, посмотрим. (Исчезает за сценой и сразу же появляется снова.) Послушайте, это

Принцесса. (Уходит и снова появляется.) На ней красивое платье, а на голове золотая корона. (Уходит и снова появляется.) Она все еще плачет. Привести ее?

Дети. Да!

Каспер (выводит Принцессу). Вот она.

Принцесса (закрывает лицо руками). Бу-у-у..,

Каспер (оглядывает ее со всех сторон). Послушай, Принцесса, чего ты ревешь?

Принцесса. Бу-у-у, я потеряла свой учебник по математике.

Каспер. Какой ужас! Ну ничего, не расстраивайся. Мы поищем твой учебник. А ты иди домой. Мы придем к тебе, когда найдем учебник.

Принцесса. До свидания, Каспер. (Делает книксен и уходит.)

Каспер. Ну, пойду искать. Тра-ля-ля, тру-лю-лю... (Уходит.)

Ведьма (выходит на сцену). Я ведьма Клаппер-бен. Я нашла какую-то книгу. Это чудесная волшебная книга. Смотрите! (Наполовину высовывает книгу из-за спины.) Здесь, наверное, написано, как превратить Каспера в крысу. Хи-хи-хи! Я спрячу эту книгу в пещере у Крокодила. Уж там-то ее точно никто искать не станет. Хи-хи-хи! (Уходит.)

Каспер (выходит, напевая). Тра-ля-ля,тру-лю-лю...

Дети. Каспер, здесь была ведьма!

Каспер. Что? Ведьма? А чего ей надо? Д е т и. У нее учебник Принцессы. Каспер. Учебник? И что же она собирается с ним делать?

Дети. Она хочет превратить тебя в крысу.

Каспер. Ха-ха, какие глупости! Она думает, что цифры — это волшебные знаки. Наверное, она никогда не училась считать! А где она прячет книгу?

Дети. В пещере у Крокодила.

Каспер. У Крокодила? Что ж, пойдем туда. Очень люблю крокодилов. (Уходит.)

Каспер. Ну вот мы и пришли. Навстречу Касперу выползает Крокодил.

Каспер (отскакивает в сторону). Спокойно, спокойно! Ты ведь сыт, не правда ли?

Крокодил кивает.

Это правда, что у тебя спрятана книжка Принцессы? Крокодил снова кивает.

Принеси книгу!

Крокодил мотает головой и щелкает зубами, стараясь схватить Каспера.

Ну хорошо, я дам тебе кусочек вкусной сосиски. Тогда ты отдашь мне книгу?

Крокодил радостно кивает головой. Каспер приносит сосиску и кладет ее Крокодилу в пасть.

Каспер. Ну что, вкусно? А теперь принеси книгу—и получишь еще кусочек.

Крокодил уползает и возвращается с книгой в зубах.

Каспер. Смотрите, ребята, мы нашли учебник Принцессы! Скорее к Принцессе! А Крокодил будет моим крокомобилем. (Садится на Крокодила верхом и уезжает.)

Появляется ведьма.

Ведьма. Хи-хи-хи! Сейчас я возьму свою волшебную книгу и поколдую. (Уходит, но сразу возвращается.) Где моя книга? Где она? (Ищет.) Крокодил!

Крокодил выползает на сцену.

Ведьма. Что ты сделал с моей книгой?

Крокодил несколько раз разевает пасть.

Ты что, съел ее?

Крокодил кивает.

Вот я тебе! (Хватает палку и хочет ударить Крокодила.)

Крокодил сердится, хватает ведьму зубами и поднимает в воздух.

Ведьма. Помогите! Помогите! Я хочу превратить Каспера в крысу!

Крокодил уползает, сжимая в зубах брыкающуюся ведьму.

Ведьма. Отпусти! А то я никогда больше не буду убирать у тебя в пещере.

Каспер (выходит, напевая). Итак, мы идем к Принцессе.

За сценой раздается плач Принцессы.

Каспер. Кто это плачет? Дети. Принцесса!

Каспер. Давайте позовем ее. Принцесса! Принцесса (выходит, но не видит Каспера).

Кажется, меня звал Каспер? Дети. Да! Он нашел твой учебник. Каспер (протягивает Принцессе книгу). Вот твой

учебник.

Принцесса. Ах, милый Каспер! Спасибо тебе! (Берет книгу и кланяется.)

Каспер (низко кланяется). Пожалуйста.

Принцесса. Пойду положу учебник в портфель, чтобы больше его не потерять. До встречи, Каспер! (Уходит.)

Перейти на страницу:

Похожие книги

Искусство быть родителем
Искусство быть родителем

Перед вами книга об осознанном родительстве. О том, как грамотно , понимая, что и для чего ты делаешь, воспитывать ребенка. Книга помогает преодолеть многие родительские иллюзии и осознать способы и возможности реального воздействия на ребенка. Как происходит замена изначальной детской уверенности взрослой неуверенностью? Активности - пассивностью и безынициативностью? Высокой самооценки - закомплексованностью? Веры - неверием? Что мы делаем с детьми, если они меняются, и часто, надо признать, не в лучшую сторону? Как нам воспитывать их, как формировать их лучшими? Сильными и уверенными. Самостоятельными и ответственными. Такими, чтобы они могли выстоять в этой жизни. И не просто выстоять, выжить - а жить ярко, интересно, достойно. Эта книга - возможность рассмотреть все закономерности и последствия нашего воздействия на детей. Возможность получить ответ на глобально важный вопрос: как мы делаем наших детей такими, какими они становятся. И как нам, родителям, помочь ребенку вырасти в лучшую, самую яркую, красивую, правильную версию самого себя.

Маруся Леонидовна Светлова , Маруся Светлова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Эзотерика
Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып. 5
Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып. 5

Методы работы, успешно применяемые московским Центром лечебной педагогики и другими организациями для помощи детям с различными нарушениями развития. Они предусматривают участие разных специалистов, каждый из которых вносит свой вклад в развитие ребенка; опираясь на его сильные стороны и уважение к его личности. Основной принцип: любой ребенок при правильном подходе может развиваться и реализовать свои потенциальные возможности.Новое направление исследований, представленное в сборнике, относится к специальным диетам. Диетологический подход направлен на обнаружение биологических причин заболеваний, проявляющихся в сфере психики ребенка.Публикуется также перевод статьи «Нейропсихологические основы понимания аутизма», в которой подробно рассматриваются различные теории, объясняющие поведенческие особенности при аутизме с точки зрения того или иного нейропсихологического нарушения.

Сборник Статей

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога
Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога

Автор делится с читателями своими размышлениями о том, какой должна быть школа и что нужно делать для того, чтобы ученики считали образование интересным и важным делом, выходили из стен школы готовыми к взрослой жизни: уверенными в себе, коммуникабельными, активными, творческими, умеющими защищать свои психологические границы и уважительно относиться к границам других людей. В чем особенность современной школы? Что могут сделать учителя и родители, чтобы у детей не пропадало желание учиться? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в этой книге. Издание предназначено для родителей, учителей и всех тех, кому небезразлично будущее детей.

Ирина Юрьевна Млодик

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему

От плохого поведения, агрессивности, рассеянности у детей – страдают не только родители и окружающие, но и, в первую очередь, сами дети. Это мешает им развиваться, учиться, строить отношения и объективно воспринимать самих себя. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей – это заболевание, которое еще несколько десятилетий назад вызывало множество споров, но уже сегодня медицине известно о причинах его возникновения, симптомах и особенностях развития. В книге Лидии Горячевой и Льва Кругляка описан широкий спектр методов диагностики, опираясь на которые, вы можете определить, насколько предрасположен ваш ребенок к СДВГ. Используя доступные и безопасные методы на основе гомеопатии и антропософии, предлагаемые авторами, вы сможете смягчить проявления агрессивности у ребенка, избавить его от перенапряжения, повысить концентрацию внимания и направить его энергию в конструктивное русло. Практическую пользу этой книги оценят родители, воспитатели, педагоги и психологи.

Лев Григорьевич Кругляк , Лев Кругляк , Лидия Александровна Горячева , Лидия Горячева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Здоровье и красота / Дом и досуг