М. В. Ломоносов и основание Московского университета

При рассмотрении «порядка учения» в гимназии бросается в глаза то внимание, которое уделяется русскому языку. Он изучается во всех классах школ гимназии. Вспомним, что регламент академии вообще не предусматривал изучения русского языка. Нет необходимости доказывать, что авторство этого «порядка» принадлежит Ломоносову. От него же идет требование неуклонно соблюдать расписание. Регламент гимназии требовал, чтобы занятия начинались и заканчивались точно по расписанию даже в том случае, если на занятиях присутствовал всего один ученик, чтобы «во время самого учения ни одной минуты без дела не пропускать», чтобы все учителя

_{Нижний класс}

	7—11	2—4	4—6
Понедельник	Читать и писать по немецки и первые основания грамматики немецкой	Правила российского правописания и писать по русски	Сокращенная история
Вторник	тож	Арифметика в целых числах	Сокращенная география
Среда	Школьные разговоры, вокабулы и легкие переводы	Катехизис российской	Свобода[275]
Четверг	Читать и писать по немецки и притом первые основания немецкой грамматики	Правила российского правописания и писать по русски	Сокращенная история
Пятница	тож	Арифметика в целых числах	Сокращенная география
Суббота	Школьные разговоры, вокабулы и легкие переводы	Свобода

вели учет всем своим занятиям, успеваемости и поведению учащихся, подавали ежемесячные ведомости об их успехах. За работой гимназии должен был наблюдать особый инспектор из числа профессоров университета. Он должен был систематически ходить на уроки для проверки хода обучения и каждые 3 месяца проводить текущие экзамены и записывать «все, что как в рассуждении учителей, так и учащихся, требовать будет поправления» (Регламент, стр. 301). В конце каждого полугодия должны были проводиться публичные экзамены, на которых обязаны были присутствовать все профессора университета. В результате этих экзаменов осуществлялся перевод в старшие классы, и «производство в студенты». Такое внимание Высший класс к систематическому учету знаний учащихся также принадлежит Ломоносову. Мы уже видели, какое значение придавал он проведению экзаменов в академической гимназии.

	7—11	2—4	4—6
Понедельник	Толкование немецкого автора и переводы с немецкого на русское	Универсальная история и генеология	Писать по немецки и по латыни
Вторник	Тож и переводы с русского на немецкое	Пространнейшая география и употребление глобуса	Арифметика и геометрия
Среда	Штиль Российской и сочинение на русском языке писем	Универсальная История и генеология	Свобода
Четверг	Толкование немецкого автора и переводы с немецкого на русское	Пространнейшая география и употребление глобуса	Писать по немецки и по латыни
Пятница	Тож и переводы с русского на немецкое	Катехизис российской	Арифметика и геометрия
Суббота	Штиль Российской и сочинение на русском языке писем	Свобода

Обращает внимание проведенное через весь устав требование чуткого, внимательного подхода и отношения к каждому ученику. «И как не все ученики равную остроту и способность к учению имеют, то и требовать не можно, чтоб оне каждой науке в равном совершенстве научились, чего ради учителям прилежно примечать склонность каждого ученика», — говорится в регламенте. Там же рекомендуется давать учащимся темы для переводов «смотря по способности каждого» (Регламент, стр. 301). Учителям и руководителям гимназии вменялось в обязанность уговаривать родителей — если они «в состоянии содержать своих детей при науках, чтоб не окончив учения, не отлучали их от гимназии, дабы оне, будучи произведены в студенты, могли продолжать науки в Университете и, таким образом, к службе отечества и тем вящее учинить себя способными» (Регламент, стр. 300).