Мадагаскар – Россия

Вот почему мне мясо не лезло сегодня. Завтра если погода будет нормальной, наши ребята Андрей и Сергей отправляются в поход.

Конец первой части.

2 часть.

Глава 14 Мозамбикский пролив — Абд-эль-Кури. Март — апрель 1689 года

Михаил. Сергей. Уантици.

Мы предполагаем, Бог располагает. Вот так и у нас получилось. Андрей остался на берегу, в крепости, а я плыву на корабле. Утром, 28 марта, когда было назначено отплытие, Андрей встал с температурой. Пока шли последние приготовления, ему стало плохо. Отказываться от плавания он не собирался. Задержали отплытие. Позвали местных знахарей. После не продолжительного осмотра они заявили, что это малярия. То, что это малярия или лихорадка мы уже догадались и без них. Вопрос именно что? Но когда как лекарство была предложена кора хинного дерева, то всё стало на свои места. Стало ясно, Андрей остаётся. Лихорадка тоже опасное заболевание, но от неё у нас, частично есть лекарства, а выздоровление наступает быстрее. Малярия переносится тяжелее. Как сказано в справочнике — Характеризуется хроническим рецидивирующим течением.

Так что сидеть Андрею на берегу в ближайшее время и желательно где жарче, а точнее в кузнице.

Вопроса о том, кто поедет, вместо Андрея не было. Димке категорически нельзя покидать крепость. Всё время, нас тормозила химия. Дмитрий, лучше всех из нас разбирался в этой науке. Много веществ надо получить, чтобы двигаться дальше. У нас есть платиновая руда, но нет кислот, чтобы её извлечь. Есть нефть, но нет катализатора — платины. Нам нужна взрывчатка, никель, хром и т. д. Решили — нечего ему в путешествиях отдыхать, пусть кислоты нюхает. Значит, в поход ухожу я.

В плавание вышли таким составом:

Каравелла — Сергей, 5 англичан, 2 араба, 102 Сакалава, 34 везу, 25 африканцев.

Наша галера — Михаил, Уантици, 5 англичан, 50 сакалава, 16 везу, 50 масикуру, 37 русских.

Галера торговца — Капитан Адиль, его помощник Азиль, членов экипажа 34 и 124 раба. Представители от нас 4 англичанина и 2 везу.

Плавание проходило нормально. Так говорил Адиль. Были и штили, было два небольших шторма. Заходили в арабский порт Могадишо, на берегу Африки, для пополнения припасов. Ночью, когда стояли на рейде, нас попытались ограбить. Точнее купеческую галеру. Результат не заставил себя ждать. Адиль пополнил ряды невольников, на 12 сомалийцев. Сколько было убито, история умалчивает. По вечерам, в полный штиль или когда дул попутный ветер у нас проходили занятия грамматики и арифметики. Вот так. Зачем время зря терять? У нас соревнование, между землёй и морем. С одной стороны я и Сергей, с другой Андрей и Дмитрий. Когда приплывем, сравним уровень и качество знаний их и наших людей. Поэтому все русские, оказались на одном корабле. Желание учиться, проявили 16 везу, и тоже были переправлены на мой корабль. К процессу подошли творчески. Сами подопечные проявили рвение в учёбе, но возраст сказывался.

Каждый день проводили проверки связи по рации.

— Серёга, как ты думаешь, сколько времени уйдёт, чтобы выучить алфавит?

— С этим контингентом? Да всё плавание и уйдёт. Счёту до ста, вычитанию и сложению, научим быстрее, а чтобы прочесть смогли или тем более написать, мы не управимся.

— Помнишь, как солдат учили ходить левой-правой? Сено-солома! Вот и мы такой метод применим.

— А как это будет выглядеть?

— А вот в гости на галеру заглянешь, увидишь.

— Понял, конец связи.

Ко мне подошёл Уантици. Выглядел он как индеец, у которого на голове закреплено три пера. Только это были не перья, а три бамбуковых дощечки, на которых было написано 3 + 4.

— Семь, чему улыбаешься?

— О великий твёрдый и мягкий знак! Мы твои ученики нижайше просим тщательней подбирать буквы для нас. Вот сейчас ко мне подходил кок и, как положено, представился.

— Три плюс четыре равный семи, к тебе обращается Ё и Б звучащий как….

— Понял, учту.

— У Везу и Сакалава тоже есть такие короткие нехорошие слова.

— Ты скажешь мне, а я не буду давать такие буквы вместе.

Вот такую игру мы затеяли. Как дети! Первые дни вообще стоял постоянный смех.

Каждый день участникам выдавалось два бамбуковых пера. На каждом по букве. До обеда, ученик, обращаясь к кому либо, должен был произносить свои буквы, а потом слог из них, вместо настоящего имени. После обеда буквы менялись местами, менялся и слог. Только Уантици и два его помощника имели по три пера и имели меняющийся цифровой код. По вечерам, мы изучали грамматику и арифметику обычным способом. Через месяц мы начали складывать слова и предложения. В арифметике перешли к сотням и тысячам.

— Твёрдый и мягкий знак! Мы не понимаем, почему не правильно звучит 10, 40 и 90.

— Как не правильно?

— А ты прислушайся учитель! Как звучит три надцать, две надцать, один надцать и десять. Правильнее будет звучать не десять, а надцать!

— Понял, я подумаю и вечером постараюсь объяснить. А 40 и 90 чем не угодило?

— Почему сорок, а не четыредесять? Почему девяносто, а не девять десят? Два дцать, три дцать, сорок, пять десят, шесть десять, девяносто.

— Вечером, всё объясню вечером.