Читаем Магический Театр. Методология становления души полностью

— Что мы имеем, — говорю, — перевозбужденный Верх, недостаточно напитанный энергией Низ, а Середина настолько в свое время, видимо, была перевозбуждена, что теперь стала как пробка. В Середине мы имеем непроходимость — блокировку. Между Верхом и Низом, в результате, нет устойчивой нормальной связи, поэтому голова носится с идеями фикс о верности и презрении, накручивая на это все, что под руку попадется, — сегодня, в частности, муссируя монолог Поповой из "Медведя". Хотя именно этот монолог и даст нам косвенную подсказку…

Для начала, чтобы хоть чуть-чуть оживить на несколько минут то, что происходит, мы с Серегой (еще одним участником группы) растягиваем Надю за руки. Середина после этого говорит, что ей стало чуть полегче.

— Тут физическими упражнениями не обойтись, — говорю, — хоть пять лет растягивайся, а до смысла, до сути нужно иначе добираться…

Надя говорит, что чувствует желание, чтобы ее за руки держали мальчик и девочка. — Хорошо, — выбирай себе Внутреннего мальчика и Внутреннюю девочку. Надя выбирает Серегу и Лену (еще одну участницу). Я передаю им Зеркало, Надя — состояния Внутренних девочки и мальчика. Девочка чувствует себя живенько и бодро. Мальчик вял и рыхл. Его даже физически раздуло. Надя пробует взять их под руки, — Мальчика справа, Девочку слева и станцевать с ними. Девочка охотно подтанцовывает, Мальчик же едва волочит ноги, выпячивает пузо и зевает.

— Вот тут-то, — говорю, — мы используем подсказку из текста "Медведя": "Я навеки погребла себя в четырех стенах и не сниму этот траур". Мы видим, кроме дисбаланса Верха-Середины-Низа, еще и перекос правого-левого, Мальчика и Девочки. Чего не хватает Мальчику? — Дисциплины, то есть неких регулярных действий, которые привели бы Надю к преображению. "Погребла себя в четырех стенах" — это как раз твоя ситуация. Но, для того, чтобы была дисциплина, необходимо стремление, намерение…

Надя что-то ворчит про свою нелюбовь к дисциплине. Я отвечаю, что в нашем контексте, дисциплина — это некая целенаправленная деятельность, отвечающая Сверхзадаче жизни. При этих моих словах о жизненной Сверхзадаче, Верх слезает с табуретки, Середина говорит, что ей еще полегчало, Низ начинает успокаиваться и садится. Девочка по-прежнему активна. Мальчик — вял.

— Но стремление и намерение… Какое? К чему? Какова эта самая Сверхзадача? Ты говорила о желании начать свою Игру, — я поморщился тогда и сказал, что не верю. Но сама идея о своей Игре плодотворна…

Надя оживляется. Впервые за вечер видно, что она уже ищет не "от головы". Она озадачена. Какое стремление? Какая сверхзадача?

Я интуитивно чувствую, что дело идет "по крупному". Надя не вписывается в свое место в жизни, то есть, в предназначение свое. Отсюда и энергетические перекосы Верх-Середина-Низ и правое-девое (мужское-женское). Итак, речь идет о масштабе Миссии. Нужно, чтобы Надя хотя бы на минуту прикоснулась к этому масштабу в себе. Как это осуществить? — Чувствую, что сработало "можно" — пододвигаю пустой стул, призывая туда (Господи! Как это объяснить?) Двенадцатый Аркан Таро. Предлагаю Наде сесть на этот стул и пропустить через себя поток присутствующего там (!) Двенадцатого Аркана. Надя садится — невооруженным глазом видны интенсивные внешние изменения (мимика, дыхание, микродвижения) и Нади, и всех "фигур". Мальчик и Середина взбодрились. Надежда описывает ощущения наполнения в ногах и тепло в области матки. Я предлагаю ей обратиться к Аркану и спросить о Сверхзадаче… Надя улыбается — ответ пришел: "Плодить женщин!"

— Отлично! Интуитивно ты этим и пытаешься заниматься: шитье одежды, поиск имиджа… Но для тебя пока это не целенаправленная деятельность, а отдельные опыты. Итак, Сверхзадача ясна и ее можно выразит словами: "Помогать женщинам становиться Женщинами". На вопрос "Что" ответ есть. Остается ответить на "Как". И здесь ответ практически готов: ты умеешь действительно преобразить женщин, я лично видел потрясающие результаты, — но это пока не деятельность, а кустарщина. Так вот: то, что нужно — это перейти от случайных попыток к постоянной деятельности в этом направлении. Создать женский клуб, например. От хобби — к профессии. Ибо у множества женщин есть запрос на это — стать Женщиной с большой буквы. Во всем, — во внешнем виде, имидже, в поведении — а ты и этому можешь научить… Это и будет выходом на свою Миссию. Пора выходить из "запертости в четырех стенах"…

При этих словах все "фигуры" и сама Надя сияют. На всех нас снизошло состояние ясности, цельности и благости. "Фигуры" готовы к сборке. Отдают состояния и Зеркало.

В результате у Надежды — энергичное, спокойно-радостное настроение. Вверху ясно и вдохновенно, в середине — прозрачно и благостно, внизу — уверенно, тепло и наполненность. Плюс — точное знание, что делать в жизни. да еще и два потока ощущает: справа — вверх, слева — вниз. Как по "классике".

— Вот это состояние и будет для тебя, Надя, критерием, что ты на верном пути и на своем месте в жизни…

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука