Малыш: мамино счастье

Затем переходим к трудным звукам Ш, Ж, Щ, Ч.

Ши-ши-ши: кашу любят малыши

Ша-ша-ша: кашу кушай не спеша

Жа-жа-жа: я нашел в лесу ежа

Жу-жу-жу: я с ежами не дружу

Щи-щи-щи: ты игрушку поищи

Ща-ща-ща: нет капусты для борща

Чо-чо-чо: у меня болит плечо

Чу-чу-чу: ну тогда иди к врачу.

Ош-ош-ош: на кого же ты похож?

Иш-иш-иш: от меня не убежишь

Иж-иж-иж: встретился в саду мне чиж

Уж-уж-уж: на дорогу выполз уж

Ищ-ищ-ищ: у тебя на щечке прыщ

Ощ-ощ-ощ: вкусный у бабули борщ

Ущ-ущ-ущ: вырос на заборе плющ

Ач-ач-ач: прилетел весною грач.

• Подговариваем любящих родственников, пусть они звонят малышу и разговаривают с ним по телефону , задавая простые вопросы, на которые ребятенок может ответить.

3 – 4 года

С детьми старше 3 лет уже можно играть в разнообразные речевые игры, в том числе с мячом.

1. Общее и различное . Ставим перед малышом две игрушки (например, мишку и зайчика) и обсуждаем, чем они похожи (оба звери и оба пушистые), а чем друг от друга отличаются (мишка – коричневый, а зайка – серенький, мишка ест малину, а зайка – морковку и так далее). Повторяем эту игру в разных вариантах (ищем общее и различное у кресла и стула, у ложки и вилки, у карандаша и ручки, у яблока и арбуза, сахара и соли, домика и гаража, птицы и самолета, шкафа и холодильника, пня и дерева и так далее).

2. Играем «в инопланетян» : изображаем пришельца, говорим малышу, что только что прилетели с Луны, ничего здесь не знаем, не понимаем, просим объяснить, что как называется (мыло/тапочки/сковорода/градусник/часы) и зачем это нужно.

3. Играем с мячом . Учимся образовывать существительные множественного числа. Берем мячик и называем любые существительные: «Яблоко» ( кидаем мячик ). Малыш должен назвать существительное во множественном числе: «Яблоки». И так далее: ложка-ложки, стул-стулья, ухо-уши, пальто-пальто (!) и так далее.

По такой же схеме играем в другие игры. Например, называем обобщающее слово (фрукты) и по очереди, кидая друг другу мячик, называем все фрукты, которые знаем (груша, персик, апельсин и др.). Еще игры: «Животные и их детеныши». «Кто так разговаривает?» (кто рычит, кто мяукает, кто шипит, кто чирикает и так далее.). «Подскажи словечко» (стол стоит, а картина.., лягушка прыгает, а лошадь.., корова ест травку, а медведь.., суп варят, а пирог…). «Кто где живет?» (где живет медведь, где живет собака, кто живет в скворечнике, кто живет в улье). «Что делают животные?» (утка летает, плавает, ныряет, крякает; корова пасется, жует травку, мычит, дает молоко). «Кто как передвигается», «Профессии» (художник – рисует, врач – лечит, парикмахер – стрижет). «Противоположности» (горячий – холодный, добрый – злой, веселый – грустный, мальчик – девочка). «Что каким бывает?» (что бывает красным – яблоко, помидор, лицо, лист; что бывает теплым – день, чай, плед, компания; что бывает горьким – лекарство, хрен, шоколад). «Цвета» (апельсин – оранжевый, солнце – желтое, незабудка – голубая). «Дни недели», «Месяцы года» и так далее.

4. Сесиль Лупан в своей книге «Поверь в свое дитя» предлагает множество интересных игр для развития речи. Например, нужно подобрать слова: медленный, как… ( кто, что ), быстрый, как…, круглый, как…, красивый, как…, свежий, как… и так далее.

5. Вместе с малышом сочиняем рифмы к словам: столик-кролик, сало – мало, кран-баран и т. д. Можно даже сочинять маленькие стишки.

6. По-прежнему читаем ему книжки , рассказываем на ночь истории, например о том, каким он был маленьким и что делал.

7. Проговариваем скороговорки . Ехал Грека через реку / Видит Грека: в реке – рак / Сунул Грека руку в реку / Рак за руку Греку – цап. Расскажите про покупки / Про какие про покупки? / Про крупу и про закрупки. Наш Полкан попал в капкан. Купила бабуся бусы Мapусе. Течет речка, печет печка. Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу. Коси, коса, пока роса / Роса долой и мы домой. От топота копыт пыль по полю летит и др.

8. Читаем мини-рассказы и просим малыша их пересказать. Просим пересказать мультик или любимую сказку.

9. Составляем рассказы по картинкам из книжек и пособий (это очень нужный навык, который затем пригодится в школе!).

Учимся читать

«Как хорошо уметь читать…» Но мы ведь продвинутые родители, правда? Мы же с вами знаем, что умение складывать буквы в слова – это не самое важное в развитии ребенка. Самое важное – это раскрытие его талантов, исследование мира, большого и удивительного, радость от собственных открытий. Но все же… Если не превращать чтение в самоцель , начинать изучать буквы и слоги можно уже после полутора-двух лет.

1. Начинаем с того, что на занятиях по окружающему миру показываем малышу карточки с изображениями и надписями (что изображено). Просто обращаем внимание на картинку и слово.