Малыш: мамино счастье

2. После 2 лет можно начать показывать малышу слоги , на рисованные крупными печатными буквами на небольших картонках (согласный звук – синий, гласный – красный). Рассказываем мини-сказку («На свете живут интересные существа – слоги. Они очень дружат и везде ходят вместе. Я рассказала им, что у меня есть такая замечательная дочка, и они захотели с тобой познакомиться. Ну что, позовем их в гости?»). Показываем слоги, несколько раз проговариваем, как кого «зовут», например: «Это БА-это БО-БУ-БЭ-БЫ» (твердые звуки), через пару занятий «в гости приходят» – БЯ-БЁ-БЮ-БЕ-БИ (мягкие). После «знакомства» показываем две карточки из только что продемонстрированных и просим найти определенный звук («Давай посмотрим, запомнила ли ты, как кого зовут, кто из них БО?»). И так далее изучаем другие слоги русского языка: сначала открытые (согласный+гласный), а затем обратные (гласный+согласный). По ходу придумываем все новые и новые мини-сказки.

Если есть желание освоить кубики Зайцева, покупаем их (если они несобранные – собираем), вешаем на стену таблицы и «пропеваем» согласно инструкции (прилагается к комплекту).

3. Одновременно так же по карточкам учим только гласные звуки , написан ные красным («А сегодня к нам в гости придут поющие звуки, смотри, у них красные платьица»): А-О-У-Э-Ы, в другой день Я-Ё-Ю-Е-И. Объясняем малышу, что гласные звуки – это такие звуки, которые можно пропеть. И поем («Ааа-ооо-ууу»). Покупаем магнитную азбуку и обводим изучаемые гласные пальчиком.

4. После 3 – 3,5 лет постепенно, не форсируя событий (!), переходим к изучению согласных звуков. Согласные звуки – это такие звуки, при произнесении которые требуется усилие («Ммм – наши губы, как двери, мешают звуку вырваться наружу»). Важно: здесь нужно называть не букву, а звук, который она обозначает (не [эм], а [м], не [ка], а [к]). Снова придумываем мини-сказку. Рисуем на листе бумаги согласный звук (например, С), рассказываем, какой он («Красивый, полукруглый, у него много друзей»), несколько раз показываем малышу, как он произносится. Затем в уголках листика рисуем знакомые гласные звуки (А, О, У). Говорим, что звук С очень любит ходить в гости к своим друзьям, и как раз сейчас его зовет к себе звук А, чтобы вместе спеть песенку. С помощью ручки (карандаша, фломастера) делаем «дорожку» от С к А и объясняем, что первый звук (С) надо тянуть до тех пор, пока карандашик не добежит до гласной (ССССССА): «Это и есть та песенка, которую они обычно вместе поют».

Данный метод лег в основу замечательного «Букваря» Н.С. Жуковой.

В настоящий момент это самое популярное пособие для обучения детишек чтению. Учиться читать можно по этому букварю. Но если пока сложновато, можно перенести метод Жуковой на бумагу и рисовать слияния звуков прямо на глазах у ребенка. Это, кстати, намного интереснее, чем заниматься по книге.

После того как мы прочитали слоги, пишем их (СА, СО, СУ). В течение следующих дней как бы невзначай снова пишем их на бумаге и предлагаем ребенку прочитать. Через подобное повторение и постоянное прочтение происходит нужное нам зрительное запоминание .

5. Таким же способом изучаем обратные слоги: теперь у нас гласный «идет в гости» к согласному, чтобы спеть песенку. Получаются АС, ОС, УС и так далее. Снова несколько дней пишем эти слоги и предлагаем малышу прочитать.