Малышу виднее. Секреты спокойных родителей

Если позволить крупной моторике ребенка развиваться естественно, он приобретет намного больше умений, чем просто держать равновесие, сидеть или ходить. Балансируя в каждом новом для себя положении, он будет учиться сосредоточиваться, концентрироваться и самостоятельно решать свои проблемы. Когда ребенку дают возможность двигаться так, как ему удобно, не уговаривают и не подталкивают к тому, чтобы он делал больше, чем может, малыш понимает: его ценят таким, какой он есть, и на него не будут давить, чтобы заставить передвигаться или делать что-то так, как он не готов.

У Сая моторика развивалась медленнее, чем у многих других детей, но благодаря курсам мы предоставили ему необходимое время и позволили учиться в своем темпе. Он сам определял, куда ему двигаться и чему учиться, поэтому мы не только наблюдали за ним, но и изучали его метод самообучения. С каждым успехом он становился все увереннее. Когда он только начал переворачиваться, он мог перекатиться на бок и оставаться в таком положении несколько минут, прежде чем снова опуститься на спину. Через несколько недель малыш начал переворачиваться на три четверти и с удовольствием оставался в такой позиции, не завершая переворот. Через пару месяцев после того, как научились переворачиваться его ровесники, он неожиданно начал делать полный поворот на животик. Замечательно было видеть, насколько изящны были его движения и как много удовольствия он при этом испытывал. Он был в полном восторге.

Нам пришлось останавливать некоторых друзей и родственников, движимых самыми благими побуждениями, – они хотели на первых порах помочь ребенку переворачиваться на живот. Мы боролись с собственными сомнениями, обуревавшими нас, когда мы сравнивали Сая с другими детьми. Курсы помогли нам посмотреть на него по-новому и не поддаваться соблазну делать для него чересчур много за счет его возможности что-то пробовать и учиться самому.

Бьянка Сигл

Каждый ребенок учится двигаться в соответствии с собственным внутренним графиком. Это особенно значимо для ребенка с задержкой или другими особенностями развития. Иногда родители, желая ребенку добра, начинают помогать ему и вмешиваются в его действия, но это вступает в противоречие с его способностью создавать собственные стратегии решения той или иной задачи. В статье о Молли, ребенке с особыми потребностями, Кароль Пинто рассказала, как ребенок, который еще даже не умел ползать, учился скатываться по пандусу, чтобы выбраться на улицу{19}. Для Молли стремление выйти за пределы дома было мощным мотиватором найти способ попасть на улицу самостоятельно. Ее няня, конечно, могла вынести ее наружу, но в таком случае Молли была бы лишена удовлетворения от собственного, инициированного ею самой движения. Магда учила нас замечать и ценить то, что ребенок может делать, вместо того чтобы разглядывать его с точки зрения «опозданий».