Мать. Воспитание личности. Книга вторая

Все, о чем говорится в этом отрывке, очень, очень важно. Очень.

Это должно заставить угомониться всех, кто считает, что Сверхразум уже явил себя в них.

(Пауза)

B: Это все, что мы хотели представить Тебе сегодня вечером, милая Мать.

Вы выбрали хорошее место из книги. Где вы собираетесь опубликовать это?

B: В книге для молодежи, которую я сейчас готовлю.

Вот как?! Это очень хороший… и очень важный отрывок.

Ведь в Ауровиле есть люди, которые действительно убеждены, что Сверхразум уже явил себя в них. И если сказать им, что это не так, они этому не поверят. Им нужно прочитать это место. Вообще прочитать об этом следовало бы каждому.

А: Милая Мать, недавно меня просили рассказать о Шри Ауробиндо. Я воспользуюсь случаем, чтобы прочитать этот отрывок.

Очень хорошо, очень хорошо. Ты должен прочитать все это медленно, чтобы у них хватило времени как следует это усвоить.

26 февраля 1973 г.

(А читает Матери список вопросов, предлагаемых преподавателям для ответа.)

А: Теперь последний вопрос списка: «Мать писала о том, что для ребенка, с его детским умом, не должно быть различий между игрой и занятиями, особенно это касается детей младшего возраста, которые учатся с радостью, если им это интересно. Как, по вашему мнению, организовать занятия таким образом, чтобы дети не чувствовали разницы между игрой и делом? Может быть, у вас есть какие-либо советы или указания по этому поводу?»

Самая главная трудность – родители с их представлением о школе… о том, что значит в их представлении учиться в школе. Ведь мы могли бы и вообще не говорить детям – как это мы делаем сейчас: «Вы приходите в школу, чтобы… Вы приходите в школу, и мы с вами… Сегодня мы с вами будем играть в такую-то игру…» Или что-нибудь еще в том же духе. Но вот как быть с родителями? У тех детей, что живут здесь без родителей…

А: Есть преимущество.

И очень большое!

(Спустя некоторое время А спрашивает Мать, есть ли у нее еще какие-либо вопросы, которые она хотела бы задать преподавателям. После долгой паузы Мать, смеясь, отвечает:)

Нет, сейчас больше ничего не приходит в голову.

14 марта 1973 г.

(B читает Матери письмо, в котором один из преподавателей выражает желание «покинуть сложившуюся в преподавательском кругу обстановку всеобщего возбуждения и оставить школу на весь этот год». Далее Матери объясняют обстоятельства, обусловившие это решение.)

Что касается меня, то я не понимаю всего этого. Для меня они… А что по этому поводу может сказать А?

А: Не знаю, что и сказать Тебе, милая Мать.

Просто скажи, каково твое мнение на этот счет. У меня такое впечатление, что школу подтачивает дух взаимного непонимания, из-за чего и возникают все эти… Люди подразумевают одно и то же, а выражаются по-разному, и все расхождения существуют только на словах. Я знаю, что у них очень близкие цели и устремления, но каждый говорит на своем языке и между языками нет связи и поэтому спор идет ни о чем. Я думаю, что сейчас для каждого самое лучшее было бы на некоторое время успокоиться, прекратить дискуссии. Я хотела бы знать, каково будет ваше решение.

Я сама вообще не испытывала трудностей в общении с окружающими меня людьми, а теперь все происходит так, словно мы говорим на разных языках.

А: И вместо того чтобы прежде всего обращаться к тому, что нас сближает, мы главное внимание уделяем разногласиям, поэтому…

Да, именно эти разногласия – в центре всеобщего внимания. На меня это оказывает странное влияние: я чувствую себя так, словно больна. Никаких недомоганий у меня нет. Я здорова, но эта обстановка постоянно заставляет меня чувствовать так, будто я больна.