Медицинские и социальные проблемы однополого влечения

Биологические особенности, присущие человеку, а главное, тот факт, что он – существо мыслящее и социальное, придают человеческой гомосексуальности черты, несвойственные однополой активности животных. Но не видеть явного сходства между ними и отрицать возможность моделирования гомосексуального поведения в эксперименте – позиция ошибочная и неконструктивная.

Контрольные вопросы

Понятие о половом диморфизме у животных и человека.

2. Половая дифференциация мозга: процесс дефеминизации и андрогенизации нейронов у особей мужского пола.

3. Механизм предотвращения дефеминизации нейронов у особей женского пола.

4. Понятие о критическом сроке половой дифференциации головного мозга. Каковы его сроки у человеческого зародыша?

5. Женский и мужской типы полового поведения. Маунтинг, интромиссия, лордоз; статистические методы при анализе экспериментально индуцированного полового поведения крыс.

6. Феромоны как знаки половой принадлежности и показатели степени готовности самок к спариванию.

7. Женский и мужской типы гормональной саморегуляции в системе гипофиз – гонады.

8. Роль полового импринтинга в выборе партнёра у животных.

9. Поведенческие особенности животных, выращенных в изоляции.

10. Роль кортиколиберина, АКТГ и глюкокортикоидов в развитии стресса.

11. Дефицит зародышевых андрогенов как причина феминного поведения самцов, достигших зрелости. Методы его вызывания в эксперименте.

12. Андрогенизация самок в критическом периоде половой дифференциации их головного мозга в экспериментальном исследовании её маскулинного поведения и подавления овуляции. Зависимость степени маскулинности поведения (в интервале от би- до гомосексуального) от полученной дозы тестостерона.

13 Роль стресса, перенесенного беременной самкой, в развитии гомосексуального поведения у потомства.

14. Транзиторная и заместительная гомосексуальная активность у молодняка обезьян.

15. Гомосексуальный выбор при половом импринтинге у серых гусей.

16. Возможный приспособительный характер гомосексуальности животных.

Глава IV . Виды гомосексуальной активности человека

Безмолвный крик желанья пленного:

“Ты кто, скажи?” – ответ: “Кто ты?”

В. Брюсов

Транзиторная гомосексуальность подростков

Напомним, что половое поведение стадных животных отрабатывается в группах “холостого” молодняка. В однополых играх самцы постигают последовательность реакций и поз, которые понадобятся им потом в спаривании с самками.

У человека период детства несравнимо продолжительнее, чем у животных. Возрастные этапы, когда обретается основополагающая информация о половом поведении, появляется способность к её эротическому восприятию и, наконец, становится возможной её практическая реализация, разделены долгими паузами.

Раньше всего дети постигают разницу между полами, осознавая при этом свою собственную сексуальную принадлежность. Половая идентификация обычно эмоционально окрашена. Малыши негодуют, если кто-то ошибается в определении их пола.

В отличие от животных, закрепляющих в памяти приёмы полового поведения с помощью сексуальной разрядки, дети, играя в “папы-мамы”, в “доктора” и т. д., обычно не испытывают полового возбуждения. Однако важность этих игр для становления полоролевого поведения в будущем ничуть не меньше, чем роль гомосексуальных игр детёнышей обезьян. Сексологи убеждены, что пропуск этих этапов приводит к блокаде сексуального развития и к половым расстройствам у гетеросексуальных взрослых. Напротив, активная роль, усвоенная мальчиком в играх с детьми обоих полов, позволяет ему, даже вопреки его “ядерной” гомосексуальности, реализовать бисексуальное поведение в юности.

О соотношении однополых и разнополых сексуальных игр детей можно судить по статистике, полученной А. Кинси при расспросе взрослых. Насколько они могли вспомнить, сексуальные игры со сверстниками своего пола практиковали в детстве 33% женщин и 48% мужчин; с партнёрами противоположного пола – 30% женщин и 40% мужчин.

Чтобы оценить эти цифры, следует учесть множество факторов, влияющих на половое поведение детей и подростков.

Важным фактором является половая сегрегация детей. Обычно мальчики и девочки объединяются в однополые группы. “Девчонки – ябеды и сплетницы; они ничего не смыслят в мужских делах; они слабы физически и чуть что, начинают плакать”, – считают мальчики. Подобная “идеология”, как и утрированно мужское поведение подростков, призваны закрепить их мужскую идентичность.

Девочки организуют свои компании, обмениваясь информацией о сердечных увлечениях, любимых артистах, о тонкостях и преимуществах тех или иных “женских” занятий.