Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Особенности сезонных наблюдений

Осень. Необходимо продолжать знакомить детей с характерными особенностями осеннего периода (листья деревьев желтеют, опадают, становится холоднее и т. п.). Предоставить им возможность наблюдать за ветром (игра с ленточками). Следует формировать у детей умение по внешнему виду и вкусу различать некоторые овощи и фрукты (с учетом местных условий); продолжать учить их замечать изменения в погоде, любоваться осенними листьями, называть их основные цвета (желтый, зеленый, красный). Следует показать детям отличительные особенности листьев клена, дуба и березы. Закреплению представлений об овощах и фруктах способствуют дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди и назови».

Зима. Детей продолжают знакомить с ее характерными особенностями (солнце светит редко, холодно, идет снег, дует холодный ветер и т. п.). Воспитатель предлагает детям полюбоваться снежинками, рассмотреть их; учит называть время года (зима) и некоторые зимние явления (снегопад). Целесообразно вместе с детьми рассмотреть елку, загадать загадку о ней, обратить их внимание на то, что это дерево всегда покрыто зелеными иголками. На прогулке следует наблюдать за птицами (снегири, синицы, воробьи), которые прилетают зимой на участок; рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед (что между ними общего и чем они отличаются), закрепить знания о свойствах снега (белый, от тепла тает, легкий).

Весна. Детей продолжают знакомить с ее характерными особенностями (солнце ярко светит и греет, снег начинает таять, становится рыхлым, бегут ручьи, распускаются цветы, прилетели птицы и т. п.); можно понаблюдать за появлением ручейков, сравнить лужи и ручейки; обратить внимание детей на сосульки (они блестят на солнце, с них капает вода, они длинные, их много на солнечной стороне); прочитать стихотворение А. Барто «Солнышко». Детей учат самостоятельно делать выводы.

Следует рассмотреть с детьми, как становится красиво с появлением травы и первых весенних цветов (тюльпанов) на участке детского сада; учить их любоваться цветами, бабочками, божьими коровками, слушать, как поют птицы весной. Следует провести цикл наблюдений за птицами, прилетающими на участок (если прилетают скворцы, понаблюдать, как они залетают в свои домики), за тем, как птицы передвигаются, клюют корм, пьют воду из лужицы. В группе нужно обратить внимание детей на цветущие комнатные растения, на появление на них новых листочков, а на участке – понаблюдать за работниками детского сада, которые готовят землю к посеву семян и посадке лука, одновременно развивая умение детей анализировать и делать выводы.

Лето. Детей учат называть это время года, обращают их внимание на то, что летом птицы перестают прилетать к кормушкам: им легче найти корм в естественных условиях. Детей знакомят с характерными особенностями летнего периода (жарко, люди купаются в реке, на полянах много цветов), рассматривают с ними бабочек, прилетающих на участок, обращают внимание на то, что летний дождь теплый. Хорошо прочитать стихотворение А. Босева «Дождь». В процессе игр с песком и водой следует закреплять знания детей об их свойствах. На прогулке следует как можно чаще обращать внимание детей на красоту окружающей природы.