Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Для создания радостной обстановки проводятся праздники. Их цель – приобщить детей к жизни страны, народным традициям и обычаям. Воспитатель должен предусмотреть активное участие каждого ребенка в подготовке и проведении праздника, создании подарков воспитателю, близким взрослым, друзьям. На праздничных утренниках дети поют, танцуют, разыгрывают инсценировки. Праздники способствуют всестороннему, в том числе художественно-эстетическому, развитию, так как в процессе участия в них ребенок знакомится с различными видами искусства. Праздники развивают эмоции, поднимают настроение и жизненный тонус. Примерная тематика праздников: «Осень разноцветная», «Праздник весны», «Жаворонок», «Волшебная сказка», «День рождения» и др.

Ребенок может заниматься самостоятельной творческой деятельностью в группе, студиях детского сада, дома, в специализированных учреждениях дополнительного образования. Воспитатель и родители должны создать условия для формирования и проявления детского творчества; это будет содействовать развитию индивидуальных творческих способностей и художественно-эстетических наклонностей ребенка.

Старшая группа

Дети 5–6 лет уже могут самостоятельно регулировать свою потребность в отдыхе, поэтому воспитатель уделяет больше внимания удовлетворению их потребности в том или ином виде отдыха, продолжая учить детей распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом. В этом возрасте дети учатся самостоятельно организовывать свой отдых, делать его полезным для себя; ставить цель и достигать ее; умеют видеть прекрасное в жизни и размышлять о красивых предметах, явлениях природы, правильности своих поступков, ведут со взрослыми и товарищами беседы на различные темы.

В утренние часы дети играют (индивидуально или небольшими группами) с игрушками, строительным материалом и настолько-печатными играми; желающие рассматривают книги в книжном уголке.

Игры, проводимые после завтрака и между занятиями, согласуются с содержанием предстоящего занятия. После дневного сна ребенок участвует в сюжетно-ролевых и строительных играх, слушает сказки, песни, танцевальные мелодии, смотрит диафильмы, мультфильмы и т. п.

Прогулки предоставляют детям возможность восстановить свои силы, получить положительный эмоциональный заряд. Педагог проводит подвижные игры и спортивные развлечения, организует труд на участке. В процессе наблюдений, проводимых как по инициативе взрослого, так и по желанию детей, у них развиваются эстетическое восприятие, умственная активность, формируется интерес к окружающему, к познавательной деятельности.

В течение дня воспитателю следует использовать шутки, сюрпризы, произведения малого фольклора, фокусы и т. д. для создания положительного эмоционального настроения, снятия напряжения и усталости, привнесения разнообразия в будни. Один или два раза в неделю проводятся вечера развлечений.

Детям показывают все виды детского театра: теневой, пальчиковый, кукольный, театр картинок. В постановке детских спектаклей и инсценировании литературных произведений, сказок, рассказов дети принимают активное участие не только как заинтересованные зрители, но и как действующие персонажи. Также организуются познавательные тематические вечера, посвященные писателям, поэтам, композиторам, ученым, народным традициям и обычаям, правилам хорошего тона, знакомству с правилами дорожного движения.

Перед праздниками, которые целесообразно проводить в форме активной познавательной деятельности, необходимо осуществлять большую подготовительную работу: рассказывать о празднике, о том, как все готовятся к нему, обсуждать с детьми, как лучше разыграть сценки и сюрпризы и др.; при этом подготовка должна быть пронизана положительными эмоциями.

Ребенок продолжает самостоятельно познавать окружающий его мир, но он по-прежнему зависит от созданных взрослыми условий, мудрого руководства с их стороны, содержательности всей воспитательно-образовательной работы.

Детям предлагают различные дидактические игры по всем разделам образовательной программы и обеспечивают оборудованием для проведения экспериментов и опытов (микроскоп, пластмассовые бутылочки, баночки, губки; металлические, пластмассовые и деревянные предметы; природные материалы: глина, песок, вода).

Дошкольники собирают различные коллекции. Желательно, чтобы воспитатель проявлял интерес к ним и рассматривал их вместе с детьми, которые уже способны достаточно подробно рассказать об экспонатах своей коллекции.

Продолжается работа с родителями, связанная с организацией экскурсий в музеи, посещением театров, концертов, природных объектов и т. д.

Воспитатель создает условия для дальнейшего развития творчества. Помогает детям с помощью различных видов театра разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням; изготовлять детали костюмов, декорации и другие атрибуты.

Ребенок этого возраста уже должен овладеть умениями и навыками «видеть, мыслить и воплощать». Этому способствуют самостоятельная художественная деятельность, а также занятия в детских центрах творчества, студиях и кружках.