Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка

Задание 2. Расскажите о написании слов, которые являются в предложениях подлежащими, предварительно сгруппировав их по орфограммам.

Задание 3. Найдите предложение, которое осталось без пары. Ответ обоснуйте.

Задание 4. Укажите не менее двух слов, которые были бы противоположны слову небе по какому-либо признаку.

С большим интересом учащиеся выполняют упражнения по восстановлению пропущенных слов стихотворного текста по смыслу и рифме. В качестве исходного материала используется небольшое, с простым содержанием стихотворение. Одна его часть дается в готовом виде. Во второй – пропускается определенное количество слов. Желательно, чтобы они, так или иначе, соответствовали теме урока. Этот текст может быть использован при изучении имен прилагательных-антонимов.

Под крымское солнце

На (Ч, ч)ерное море

Ребята приехали

С (Б, б)елого моря.

Приехали  

С     моря ,

Уехали  

С (Ч, ч)ерного моря.

Задание 1. Познакомьтесь с данной записью. Восстановите второе четверостишие стихотворения В. Орлова по смыслу и рифме. Восстановление двух четверостиший по рифме и смыслу требует от школьников большей сосредоточенности и распределения внимания. Для данной работы записываются строки двух стихотворений вперемешку. Одно стихотворение отличается от другого содержанием и размером. Ориентируясь на эти признаки, учащиеся восстанавливают стихотворные строки. Задание по восстановлению текста предпочтительнее выполнять в группах.

Задание 2. Назовите по одной орфограмме из каждой строки первого четверостишия так, чтобы они не повторялись. (Солнце, Черное, ребята, с Белого.)

Задание 3. Укажите предложение с полной основой.

Задание 4. Назовите слова, в которых есть несоответствие фонетического характера.

Правильный вариант восстановленного текста:

Приехали белые

С Белого моря,

Уехали черные

С Черного моря.

Замер лес в прозрачной дымке

Дружно лопаются почки

На деревьях тают льдинки

Распускаются листочки

С веток капает капель

На траве роса дрожит

И слышна синицы трель

Лось за радугой бежит

(В. Степанов.) И слышна синицы трель.

Задание 1. Прочитайте данную запись. Здесь написано два стихотворения. Одно называется «Март», другое – «Май». Выделите их из записи.

Правильный вариант:

Март

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки,

С веток капает капель,

Май Постепенно поисковая ситуация осложняется. Соответственно усиливается работа важнейших интеллектуальных качеств, прежде всего внимания, памяти, мышления, речи. Так, учащимся предлагается восстановить слова текста по пропущенным в них буквам в указанных учителям морфемах.

Дружно лопаются почки,

Распускаются листочки,

На траве роса дрожит,

Лось за радугой бежит.

Задание 2. Сравните данные предложения. Найдите их общее и отличия.

Задание 3. Напишите текст, в котором большее количество слов с безударной гласной. Объясните их написание. Назовите слова с другими орфограммами, предварительно сгруппировав их.

Задание 4. Найдите в тексте существительные и глаголы, которые имеют одинаковые части слова. (Роса и дрожит, траве и бежит.)

Приемыши у животных.

Справка: поразительный, с…бака, …зык, ск…рлупа, …йцо, комн…та, д…ван, защищать, пол…жила. Задание 1. Прочитайте запись на доске и слова для справок. Сформулируйте задание к упражнению. (В данный текст надо вставить пропущенные слова. Слова следует взять из справки, определив нужное по имеющейся в них орфограмме.)

Задание 1. Прочитайте предложения и слова в справке. Сформулируйте задание к упражнению. (Надо восстановить слова в предложениях, ориентируясь на пропущенные в указанных частях буквы.)

Задание 2. Сгруппируйте слова из справки по орфограммам. Добавьте к ним другие слова из текста с такими же орфограммами.

Задание 3. Назовите предложения, которые имеют одинаковые виды синтаксических конструкций. Чем отличаются друг от друга эти конструкции?