Методика обучения литературе: практикум

– диагностирующие упражнения, предназначенные для определения уровня знаний с помощью вопросов и заданий из учебника («Как вы объясните значение необычного жанрового подзаголовка рассказа „Неизвестный цветок“ – сказка-быль? Что в этом произведении от сказки, а что – от были?»*; «Какие литературные произведения, кинофильмы о Великой Отечественной войне вы могли бы порекомендовать своим одноклассникам?»*);

– обучающие упражнения, формирующие различные приемы работы с учебником и его содержанием («Составьте развернутый план статьи…»; «Представьте основную информацию, содержащуюся в статье, в виде кластеров»; «Сформулируйте вопросы к прочитанному тексту»; «Выпишите из статьи только новую для вас информацию»; «В процессе знакомства с материалом учебника выделите разными символами уже известную вам информацию и новую»; «Какие авторские мысли вы хотели бы запомнить? Выпишите эти мысли. Обоснуйте свой выбор»; «Выпишите наиболее выразительные, образные (на ваш взгляд) высказывания мальчика [героя романа И.С. Шмелева «Лето Господне»] и окружающих его людей»**);

– творческие упражнения, предусматривающие преобразование текста учебника, включение в него самостоятельно придуманных учеником фрагментов («Дополните рассказ о Марке Твене сведениями из справочной литературы. Найдите значение псевдонима, выбранного писателем»*; «Какие сцены [в стихотворении Н.А. Некрасова „Крестьянские дети“] похожи на театральный спектакль? Какими вы представляете их участников? Составьте ремарки – пояснения для исполнителей ролей каждого персонажа» **);

– рефлексивные упражнения, направленные на осмысление деятельности по освоению учебного материала («Создайте высказывание „Мой „горизонт ожиданий“ при обращении к детективному рассказу“»; «Как я отличаю миф от сказки»; «Что мне дает знание основ стихосложения»; «Чем я руководствовался, выбирая тему доклада из трех предложенных в учебнике»; «Что открыло мне в лирике А. Блока знакомство с высказываниями философа В. Соловьева»);

– праксиологические упражнения, учащие применять знания и приемы работы в различных ситуациях («Составьте „мифологический“ комментарий к стихотворению Ф.И. Тютчева „Весенняя гроза“»; «Составьте развернутый план сочинения об одном из персонажей рассказа А.И. Куприна „Чудесный доктор“»*; «На примере материала учебника из рубрики „Мир в слове“ составьте словарную статью к слову осень»);

– контрольные упражнения, предназначенные для проверки уровня знаний и освоенных учеником способов работы («Определите метрику стихотворения Н. Рубцова „В горнице“»; «Назовите произведения, основу сюжета которых составляют исторические события» (8 кл.); «Выделите основные различия между литературными направлениями сентиментализм и романтизм»; «Назовите жанровые признаки басни»; «Перечислите способы характеристики образа персонажа в драматическом произведении»)[25] (по В.В. Краевскому, А.В. Хуторскому).

4. Обсуждение результатов работы со статьей учебника.

Жанр баллады в мировой литературе

С произведениями западноевропейского героического народного эпоса, русскими былинами и народной лирической поэзией непосредственно связан жанр баллады, получивший особенно широкое распространение в литературе первой половины XIX в.

Баллада (от французского слова ballade – танцевальная песня) – лироэпический жанр, стихотворение на исторические, сказочные или бытовые темы с элементами таинственности и мистики, наличием драматического диалога и напряженного повествования.

Слово «баллада» возвращает нас к средневековой французской поэзии, а сам жанр литературной баллады зарождается на основе англо-шотландской народной поэзии XIV–XVI вв., посвященной междоусобным войнам и легендарному герою Робину Гуду.

Какие признаки характерны для жанра литературной баллады?

Во-первых, наличие особой атмосферы таинственности, загадочности, а порой даже страха.

Во-вторых, обязательное присутствие драматического диалога, который становится значимой частью напряженного повествования о событиях.

В-третьих, интерес к таким характерным темам, как несчастная любовь, губящие человека темные силы, роковое преступление и т. п. Герои баллад часто вступают в поединок со злом и не всегда побеждают, однако вызывают симпатию и сочувствие автора и читателя.

Баллада близка народной лирической песне, потому что в ней также особое внимание уделяется повествованию о каком-либо сложном, напряженном моменте в жизни героя, передаются его внутренние переживания, сомнения, страхи. Героями баллад часто становятся благородные рыцари, воины, личности яркие, незаурядные.

Сюжеты баллад связаны с народными преданиями, легендами. Драматическое действие развивается стремительно и нередко завершается трагической развязкой.