Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

2) цель программы носит выраженный социально-адаптационный характер: подготовка воспитанников к жизни в современном стремительно меняющемся мире, развитие у них качеств и способностей, необходимых для активного участия в демократизации общества (готовность принимать перемены, активное в них участие; устойчивое стремление и умение учиться; способность критически, творчески мыслить, ставить и решать проблемы; умение делать самостоятельный, осознанный, ответственный выбор, уважать себя и окружающих людей; правильно воспринимать социальные нормы и правила поведения; заботливо относиться к окружающей природе);

3) единство принципов организации педагогического процесса, подхода для ДОУ и начальной школы;

4) демократическое сообщество «дети – семья – педагогический персонал» в детском учреждении, основанное на принципах взаимного уважения, поддержки и партнерства, как базис реализации программы в целом и индивидуальных способностей каждого (индивидуальный подход);

5) создание в группах (классах) центров активности, способствующих самостоятельной, исследовательской деятельности детей и предоставляющих им возможность осознанно осуществлять свой выбор, планировать действия: Центр науки, литературы, искусства, настольных игр, строительства, «воды и песка», кулинарии и т. д.;

6) самостоятельное детское исследование – наилучший вид обучения, поэтому большое значение придается свободной самостоятельной игре детей как форме их активного эк спериментирования с миром, чей образ рождается в совместной деятельности взрослого и ребенка;

7) педагогика развивающего сотрудничества как основа взаимоотношений «взрослый – ребенок»: выстраивание отношений педагога с детьми только на основе партнерства, в процессе которого взрослый поощряет проявление инициативы в каждом ребенке, выражение им личной позиции, мнения, стремление к налаживанию отношений с другими детьми, способствует планомерной реализации его замыслов;

8) обязательная корректировка первоначального плана программы с учетом изменения интересов и интеллектуальной активности воспитанников – метод интегративного планирования, позволяющий каждому ребенку учиться в соответствии со своими интересами, индивидуальным темпом развития, а педагогу – разносторонне раскрывать исследуемую проблему, формировать у детей гибкие, целостные представления о мире.

Программа «Сообщество» (К. А. Хансен и др.) является личностно-ориентированной, социально-педагогической технологией.

Напротив, преподаваемый в учебных заведениях Беларуси курс «Человек и мир» был целенаправленно создан авторским коллективом для работы в подготовительном классе и ознакомления старших дошкольников с традиционными для интегрированных парциальных программ «Окружающий мир» блоками: «Природа и человек» (В. М. Вдовиченко), «Человек и общество» (В. И. Кучинский, С. П. Докиш), «Человек и его здоровье» (Л. И. Дурейко)[119]. Он направлен на формирование у детей представлений о единстве человека, общества и природы как условия коэволюции, что предполагает осознание необходимости сохранения гармонии в отношении человека и природы. В связи с этим в основу программы «Человек и мир» были положены: Концепция экологического образования и воспитания младших школьников; идея превалирования гуманистических мотивов охраны природы (осознания гармонии, красоты, неповторимости окружающего мира) над утилитарно-прагматическими, плакатно-деловой (агитационной) формой подачи материала; деятельностно-практический подход (максимально возможное количество экскурсий, целевых прогулок; ежедневные непосредственные фенологические наблюдения, разнообразные формы работы (урок-путешествие; урок-игра; вводные и свободные занятия; комбинированные уроки, например, смешанный и целевая прогулка на школьный двор при изучении темы «Что такое природа»), многоплановые беседы, парная работа, повседневная деятельность шестилеток) (блок «Природа и человек»); обязательное освоение принятых в обществе правил и норм взаимоотношений с целью обретения ребенком собственной индивидуальности, самореализации (блок «Человек и общество»); технология формирования здорового образа жизни (вооружение необходимыми элементарными знаниями, формирование умения заботиться о своем здоровье и принимать полезные для него решения – блок «Человек и его здоровье»). В целом работа по данному курсу предусматривает изучение тем:

I.Блок «Природа и человек».

Тематика занятий: 1. «Что такое природа». 2. «Природа живая и неживая. Растения – часть живой природы. Первые признаки осени». 3. «Растения – часть живой природы. Разнообразие растений: деревья, кустарники, травянистые растения. Строение растений». 4. «Осенние изменения в живой и неживой природе. Различные приспособления растений к распространению семян». 5. «Выращивание растений человеком. Овощи и фрукты». 6. «Перелетные и зимующие птицы. Отлет перелетных птиц, причины отлета». 7. «Дикие и домашние животные».