Таким образам, сущность воли В.К. Калин видит в преобразовании исходной организации психических процессов в необходимую для достижения поставленной цели, в изменении состояния и направленности мобилизации. По его мнению, это есть проявление самосубъектных отношений, то есть активности, направленной не на внешний мир или других людей, а на самого себя. Реальность такой задачи преобразования своего состояния в связи с осуществлением деятельности подтверждается анализом работы операторов сложных систем.
Исследования регуляции психических процессов породили в недрах проблемы воли проблему саморегуляции, которая вскоре отделилась в практически самостоятельную область исследований, где основным предметом анализа являются не воля или волевые процессы, а приемы саморегуляции. Часть исследований этого направления, не потерявших связь с проблемой воли, часто осуществляется под названием «эмоционально-волевая регуляция».
Поскольку в основных теориях воля понимается не как изначально данная человеку способность, а, по крайней мере, как способность развивающаяся, то необходимо также поставить вопросы о критериях выявления воли или степени ее развития и об условиях, требующих проявления воли (волевой регуляции поведения).
Подход к проблеме воли с точки зрения нейропсихологии индивидуальных различий позволяет говорить о том, что существуют индивидуальные различия в процессах планирования и регуляции своего поведения, что определяет два противоположных варианта индивидуальности («полезависимые» и «поленезависимые» типы поведения). Поскольку за функции контроля, планирования и регуляции поведения отвечает третий блок мозга (
Индивидуальные стили самореализации могут проявляться в том, что лица с преобладанием признаков левополушарного доминирования (а особенно с проявлением парциального доминирования левой лобной доли) могут достигать больших успехов в процессе жизненного самоопределения, а дефицитарность левополушарных функций можно рассматривать в качестве индивидуальной нейропсихологической предпосылки развития состояний зависимости (в широком смысле этого слова). Для таких лиц особое значение приобретает положительное социальное окружение и влияние. Данные о наличии индивидуальных стилей самореализации и социального поведения говорят также о наличии индивидуальных особенностей активности процессов самореализации, которые могут влиять на успешность профессиональной и учебной деятельности (
Методики и материалы исследования.
Для изучения особенностей волевой регуляции было проведено исследование, в котором приняли участие 67 студентов факультета физического воспитания вуза в возрасте от 18 до 25 лет. Исследование проводилось в виде группового тестирования. Использовались следующие методики: Личностный опросник Р. Кеттелла (форма А), Опросник диагностики волевых качеств личности – ВКЛ (Для диагностики волевых особенностей личности использовался опросник ВКЛ, разработанный М.В. Чумаковым. Опросник ВКЛ предназначен для диагностики выраженности волевых качеств личности и применяется для испытуемых в возрасте от 18 до 35 лет. В данной методике содержится 9 шкал: «Ответственность», «Инициативность», «Решительность», «Самостоятельность», «Выдержка», «Настойчивость», «Энергичность», «Внимательность», «Целеустремленность».
Индивидуальные латеральные профили определялись в системе измерений «рука – ухо – глаз». Учитывалась также проба «перекрест рук», что отражает парциальное доминирование лобных отделов (
При анализе весь массив выборки был разделен на две подгруппы – по признаку доминантного локтя (или парциального доминирования лобных отделов). Разделение латеральной группы ППП по доминантному локтю было осуществлено не случайно. По А.Р. Лурия (1973) третий блок мозга осуществляет программирование, регуляцию и контроль над протеканием психической деятельности. В работах В.А. Москвина (1990, 2002) было показано, что проба А.Р. Лурия «перекрест рук» позволяет не только исследовать парциальное доминирование лобных отделов и асимметрию третьего блока мозга, но и определить доминирование ретикулярного или лимбического комплексов, входящих в состав первого функционального блока.