Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

Справка:

Велосипед – двухколёсная или трехколёсная машина для езды, приводимая в движение педалями.

Зонтик – приспособление для защиты от дождя или солнца, представляющее собой натягивающийся округлый кусок материи, с помощью складных спиц соединённый с длинной ручкой. Нож – инструмент для резания, состоящий из лезвия и ручки. Ручка – это письменная принадлежность: держатель для пера в виде палочки, стерженька. Утюг – нагревающийся металлический прибор для глаженья одежды, тканей. Школа – учебное заведение (преимущественно начальное или среднее).

4. Упражнение «Почему так говорят?» (5–6 мин)

– От определений нужно отличать афоризмы – краткие иносказательные изречения, позволяющие взглянуть на уже известные понятия с неожиданной стороны. Сейчас я приведу примеры афоризмов, а вам нужно объяснить, как вы их понимаете, и выразить своё мнение, согласны ли вы с таким толкованием этих слов.

Примеры афоризмов:

Беседа – общая лодка, в которой у каждого своё весло.

Дом – зонтик от посторонних.

Книга – шелестящая кормушка мысли.

Мода – одежда, дрессирующая людей.

Ответ – прощание с тайной.

Охота – стрельба по собственной доброте.

В конце работы учитель предлагает сравнить, что общего между афоризмом и определением и чем они отличаются. Можно обсудить, в каких случаях лучше использовать афоризм, а в каких – определение (предложить детям представить себе ответ на уроке математики: «Прямоугольник – это удивлённый квадрат»).

5. Домашнее задание (3 мин)

Найти или придумать афоризмы.

Это задание проверяется на уроке чтения.

6. Подведение итогов занятия

Занятие 25 Умозаключения

1. Игра на внимание «Съедобное – несъедобное» (3 мин)

Правила игры: учитель имитирует бросок мяча и называет слово. Если называется что-то съедобное – дети «ловят мяч» (имитируют это движение), если несъедобное – дети «не ловят».

Преимущества игры с воображаемым мячом: одновременно участвует весь класс, учитель может наглядно оценить правильность выполнения, игра проходит быстро, организованно, без сбоев, неизбежных при использовании настоящего мяча.

2. Беседа о суждениях и умозаключениях (5–6 мин)

– Мы сыграли в игру «Съедобное – несъедобное». Но назывались в ней не эти два слова, а самые разные другие слова. Например, торт, кирпич, каша и т. п. Как вы определяли, когда нужно ловить мяч, когда – нет? Как вы при этом рассуждали?

– …

Учитель показывает на доске запись правил игры:

Съедобное – надо ловить мяч.

Мороженое – съедобное.

Значит, когда «мороженое» – надо ловить мяч.

– Первые два предложения называются суждениями. В суждениях что-либо утверждается или отрицается о предметах, свойствах, отношениях. Приведите свои примеры суждений.

– Предложение под чертой называется выводом или заключением. Все три предложения вместе называются умозаключением. Попробуйте продолжить: «Умозаключение – это такая мыслительная операция, которая состоит…»

– …

Запись в тетрадь:

3. Упражнение «Проверь себя» (7–8 мин)

Учитель читает 8–10 умозаключений, в которых пропущен вывод. Учащимся нужно его записать. По окончании выполнения задания учитель называет правильные ответы, которые учащиеся сверяют со своими.

Примеры умозаключений (в скобках даются выводы):

Все фрукты полезные.

Яблоко – фрукт.

Значит, … (яблоко полезное).

Все кошки мяукают.

Мурка – кошка.

Значит, … (Мурка мяукает).

Все школьники умеют рисовать квадрат.

Пётр – школьник.

Значит, … (он умеет рисовать квадрат).

Все ели являются хвойными деревьями.

Голубая ель – вид елей.

Значит, … (голубая ель – хвойное дерево).

Чётные числа делятся на 2.

26 делится на 2.