Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что животные (млекопитающие) отличаются друг от друга не количеством частей тела, а размером, цветом, формой как отдельных органов, так и всего организма. Можно обсудить животных, отличающихся какими-то частями от других (вопросы типа: «Какое животное выделяется своей шеей? хвостом? и др.).

5. Домашнее задание.

– А ещё в этом городе живут неоконченные картинки, например:

На доске рисунок:

Домашнее задание: придумать и нарисовать различные картинки, используя данную фигуру.

6. Игра «Закорючки».

Ученики на отдельных листах бумаги рисуют произвольные линии («закорючки»), затем в парах обмениваются листочками. Нужно дорисовать так, чтобы получился какой-нибудь законченный рисунок.

7. Подведение итогов.

Занятие 23 Игры и упражнения со словами

1. Речевая разминка.

Желательно использовать шуточные стихи, например:

Ложка – это ложка,
Ложкой суп едят,
Кошка – это кошка,
У кошки семь котят.
Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка,
Оделся и пошёл.
А я придумал слово,
Смешное слово – плим.
И повторяю снова:
Плим, плим, плим!
Вот прыгает и скачет:
Плим, плим, плим!
И ничего не значит:
Плим, плим, плим! (И. Токмакова)

2. Задание Стражника.

Назвать любые пары слов, отличающихся только одной буквой. Например: дом – дым, кошка – ложка и др.

3. Упражнение «Из мухи – слона».

Учитель сообщает, что, меняя только по одной букве, можно создавать цепочки слов, превращая одно слово в другое, и предлагает на доске несколько пар слов – «начало» и «конец» цепочки.

Примеры пар слов: кошка – мышка (кошка – мошка – мышка), папа – лиса (папа – лапа – липа – лиса), жара – паук (жара – пара – парк – паук), «слон» получается из «мухи», если изменять сразу по две буквы: муха – рука – пика – пион – слон.

Можно прочитать стихотворение о «превращениях»:

Молодые аисты – шалуны
часто добираются до Луны.
С облака до облака – пять минут.
Повтори, попробуй-ка их маршрут.
А если не сможешь, спешим мы помочь:
загадки тебе загадать мы не прочь.
– Я долговяз и белокрыл.
– Я жёлтый, но зелёным был.
– Мне ёжик лапу уколол.
– А я люблю гуденье пчёл.
– Видеть вам я помогаю.
– На небе ночью я бываю.

Во время отгадывания загадок учитель последовательно записывает ответы на доске, получается цепочка:

АИСТ

ЛИСТ

ЛИСА

ЛИПА

ЛУПА

ЛУНА

Учитель обращает внимание детей на то, что буква – это часть слова и при изменении части меняется и целое слово.

4. Чтение сказки «КИТ и КОТ» Б. Заходера.

5. Фантазирование.

Учитель предлагает сочинить аналогичный сказочный сюжет: выбрать два слова, отличающиеся одной буквой, поменять объекты местами и описать, что из этого может выйти.

Примеры пары слов: мышка – мишка, лодка – ложка, шишка – шашка, ручка – тучка, рога – нога, речка – печка, пышка – пушка, майка – зайка и др.

Желательно обсудить 2–3 различные пары.

6. Проверка домашнего задания.

Учитель демонстрирует все рисунки детей, отмечая наиболее оригинальные и нестандартные варианты.

7. Упражнение «Конструктор из букв».

– Любое слово можно разобрать, как конструктор, на части – буквы, а потом из них «собрать» новые слова. Например, из букв слова «гастроном» можно составить слова «гном», «трон», «рост», «мотор» и др. А какие новые слова можно составить, используя буквы сегодняшней темы урока «Игры со словами»? (Записывается на доске.)

Задание выполняется в парах письменно, после чего дети по цепочке называют придуманные слова.

8. Подведение итогов.

Если занятие проводится в конце третьей четверти, рекомендуется обсудить, какие темы были наиболее интересными, какие задания и упражнения больше всего запомнились.

Занятие 24 Придумывание необычных предметов

Оборудование:

морфологическая таблица.