Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

В гости к Федосье
Матрёна пришла,
К чаю пришла,
Лимон принесла.
А Федосья растерялась
И заторопилась.
А Федосья растерялась
И заговорилась:
– Пейте, Матрёна,
с лимончиком,
Пейте, Лимона,
С матрёнчиком!.. (И. Мазнин)

6. Домашнее задание.

Нарисовать любой рисунок, затем разрезать произвольным образом его на части и сложить их в конверт. Можно договориться о размере рисунка и количестве частей.

7. Работа в группах.

Нужно придумать и нарисовать портреты жителей Города загадочных частей. Например, «портрет» кота может выглядеть так: хвост и усы или блюдце со сметаной и следы на полу; «портрет» зайца – это торчащие уши из куста или обгрызенные деревья и т. д. Для проверки каждая группа показывает рисунки, а остальные группы должны отгадать, кто это.

8. Подведение итогов.

Учитель предлагает детям назвать части самого занятия и выделить наиболее интересные из них.

Занятие 22 Сочинение загадок

Оборудование:

конверты с разрезными картинками.

1. Задание Стражника.

Отгадать загадку К. Чуковского, объяснив ситуацию:

Две ноги на трёх ногах,
а четвёртая в зубах.
Вдруг четыре прибежали
и с одною убежали.
Подскочили две ноги,
ухватили три ноги,
закричали на весь дом —
да тремя по четырём!
Но четыре завизжали
и с одною убежали!

(Ответ: две ноги – мальчик, три ноги – табурет, четыре ноги – собака, одна нога – куриная.)

После краткого обсуждения, как «устроена» такая загадка, учитель предлагает отгадать несколько аналогичных.

Например:

«Две головы и шесть ног – что это?» (Всадник на коне)

«Шесть ног под одной?» (Таракан под шваброй)

Можно предложить детям самим придумать подобные загадки или прочитать стихотворение:

– Подумаешь, – ворчит хорёк. —

А я могу до четырёх!
– Я – до шести! – воскликнул жук.
– Я – до восьми! – шепнул паук.
Тут подползла сороконожка:
– Я, кажется, умней немножко
жука и даже паука.
Считаю я до сорока.

– Ах, ужас! – ужаснулся уж. —

Ведь я не глуп. Но почему ж
нет у меня ни рук, ни ног,
а то и я считать бы мог!

А у меня есть карандаш.

Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
всё в мире сосчитать он сможет! (Морис Карем)

2. Проверка домашнего задания.

Дети в парах обмениваются конвертами, нужно из частей выложить рисунок.

3. Сочинение загадок.

Учитель предлагает нарисовать и узнать по описанию такое существо:

«На бочонке с одной стороны кирпич лежит, с другой стороны метёлка торчит. На кирпиче висят две тряпочки, между ними кривые палочки. А держится бочонок на четырёх мохнатых столбиках».

После анализа рисунков и обсуждения, как в описании была «зашифрована» каждая часть коровы, можно придумать несколько аналогичных загадок.

Примеры загадок, придуманных детьми:

«Крокодильи зубы на палке держат тряпку за радугу». (Шторы)

«Два крючка, между ними восьмёрка с блинами». (Очки)

«Горох на червяке». (Бусы)

«Три арбуза друг на друге, сверху пирог лежит». (Снеговик)

«Крышка на четырёх сосисках». (Табурет)

4. Обсуждение темы «Сходство и отличие».

Учитель:

– Что это такое – два колеса, руль, сиденье?

– …

Игрушка:

– А может это быть не велосипед, а мотоцикл?

– …

Учитель:

– Как нужно изменить загадку, чтобы было понятно, о чём идёт речь?

– …

Игрушка:

– Большой кирпич на колёсах, что это – троллейбус, трамвай или автобус?

Как составить загадку, чтобы это было ясно?

– …

Игрушка:

– Голова, шея, туловище, хвост и четыре лапы – кто это? Какие слова нужно добавить в описание, чтобы было понятно, о ком именно идёт речь?

– …