Мобилизационная стратегия хозяйственного освоения Сибири

В начале 1942 г. для повышения эффективности подготовки молодых рабочих в РУ и школах ФЗО ЦК ВЛКСМ и Главное управление гострудрезервов СССР организовали между данными учебными заведениями всесоюзное соцсоревнование. Его условиями являлись правильная организация учебно-производственного процесса, освоение воспитанниками ремесленных училищ и школ ФЗО технических навыков, выполнение государственных заказов по выпуску оборонной продукции, содержание учебных помещений, общежитий и столовых в образцовом порядке, усвоение учащимися программы всеобуча на «хорошо» и «отлично». В данной кампании активно участвовали многие учебные заведения трудрезервов Сибири. Среди училищ региона одним из лучших являлось РУ № 1, готовившее рабочих-металлистов на базе новосибирского комбината № 179. В июне 1942 г. 79 % воспитанников РУ по результатам занятий получили положительные оценки. При выполнении производственных заданий 58 % учеников выработали от одной до двух норм, 8 % – от двух до трех норм, 2 % – от трех норм и более[262]. Однако большинство учащихся РУ и школ ФЗО осваивали несложные операции, например, настройка станка, резка металла, опиловка, не требовавшие широкого круга технических знаний и навыков. В связи с этим возникала необходимость в повышении уровня профессиональной подготовки воспитанников гострудрезервов за счет восстановления теоретической учебы.

С развертыванием массового производства вооружения и боеприпасов происходила корректировка учебных программ в учреждениях начального профессионального образования. 22 июля 1942 г. по решению ГУТР СССР в ремесленных и железнодорожных училищах восстанавливалось преподавание общеобразовательных и технологических дисциплин, в школах ФЗО – технического минимума. В учебных заведениях устанавливался семичасовой рабочий день, включавший шесть часов производственной практики и один час теоретических занятий[263]. В этих условиях в некоторых училищах и школах Сибири к концу 1942 г. было введено преподавание технической теории. Например, в школах ФЗО новосибирских заводов № 153, 564 и 644 юноши и девушки проходили курсы техминимума. В феврале 1943 г. в школе ФЗО № 47 завода им. Чкалова техминимум на «отлично» сдали 41,5 % учащихся, «хорошо» – 44,5, «посредственно» – 14 %. После получения дополнительных профессиональных знаний основная масса учеников выполняла нормы выработки от 100 до 200 %[264]. Следовательно, введение теоретического обучения способствовало улучшению результативности подготовки учащихся.

Во второй период войны во многих учебных заведениях гострудрезервов производственная практика в обязательном порядке стала дополняться преподаванием теоретических дисциплин, занятиями по техминимуму. В 1943 г. в школе ФЗО № 16 новосибирского завода № 386 мастера, передававшие подросткам навыки токарного дела, учили их разбираться в чертежах, марках стали, готовить эмульсию для выточки деталей, настраивать станок на резку метрической резьбы. Обычно после обеда в красном уголке школы проводились теоретические занятия. Учащиеся получали знания по металловедению, осваивали приемы заточки режущих инструментов. В первый месяц подготовки они изучали операции по резке заготовок, во второй – сложные токарные работы без надзора высококвалифицированных работников. После завершения обучения предусматривалась сдача экзамена, который принимался комиссией, состоящей из начальников цехов, старших мастеров смен, представителей дирекции завода и школы ФЗО. Подростки отвечали на два теоретических вопроса и выполняли практическое задание. В зависимости от полученной оценки им присваивалась квалификация токаря третьего или четвертого разряда[265]. В целом, несмотря на усложнение содержания учебы, ее сроки оставались незначительными, что позволяло поддерживать мобилизационный ритм подготовки рабочих кадров.