Мобилизационная стратегия хозяйственного освоения Сибири

Совершенствование профессиональных навыков трудящихся в стахановских школах происходило как посредством демонстрации им способов выполнения станочных операций, так и преподавания технической теории. В 1943 г. на заводе № 703 г. Красноярска комсомольцы Дедов, Миронов, Маликов, Кукашин организовали 613 занятий по обмену производственным опытом. Во время их проведения передовики подробно объясняли отстававшим от них работникам как можно повысить производительность труда. После технических «консультаций» последние стали выполнять нормы выработки на 120–150 %[256]. В 1944 г. на заводе № 327 комсомольцы создали 13 групп техминимума, в которых юноши и девушки получали знания о технике безопасности, оборудовании, технологии выпуска изделий, о свойствах металлов, навыки чтения чертежей, использования мерительного и режущего инструмента, организации рабочего места, осваивали передовые методы работы. В целом данный уровень производственного обучения позволял за короткий срок обучить средне– и высококвалифицированных рабочих. Если в 1942 г. основная масса тружеников завода № 327 состояла преимущественно из операционщиков, то в 1943 г. большинство из них «превратилось в рабочих хорошо овладевших целым комплексом работ»[257]. В целом интенсивный обмен профессиональным опытом позволял мобилизовать новых работников на повышение своего культурно-технического уровня.

В годы войны, наряду с внутризаводской сферой производственного обучения, существенную роль в подготовке кадров играли учебные заведения гострудрезервов. В это время советским правительством были приняты мобилизационные меры по увеличению их сети и контингентов учащихся. С 1 января 1941 по 1 января 1944 г. число ремесленных, железнодорожных училищ и школ ФЗО выросло с 1550 до 2569, количество учеников в них – с 602,0 до 807,5 тыс. чел.[258]. Наиболее быстрый рост количества учреждений профессионального образования и их воспитанников происходил в восточных районах СССР. В частности в Сибири были размещены десятки эвакуированных учебных заведений, открыты новые училища и школы трудрезервов. В результате число РУ, ЖУ и школ ФЗО в регионе выросло с 81 в начале 1941 г. до 244 в начале 1944 г., количество учащихся – с 24,5 до 85,4 тыс. чел.[259] В крупных индустриальных центрах края многие ремесленные училища и школы ФЗО базировались на оборонных предприятиях. В 1944 г. на военных заводах Новосибирска действовали 17 учебных заведений трудрезервов с контингентом в 7,2 тыс. чел.[260]. В целом рост сети учреждений начального профессионального образования способствовал увеличению масштабов подготовки квалифицированных рабочих для предприятий военно-промышленных наркоматов.

В первый период войны в связи с сокращением сроков обучения основная масса учащихся РУ или школ ФЗО после распределения по учебно-производственным группам направлялась на заводы и фабрики. В феврале 1942 г. в РУ № 17 завода № 69 учились 938 юношей и девушек, осваивавшие специальности прямо у станка без получения теоретических знаний. В первой половине этого года на заводе № 644 были созданы ремесленное училище и школа ФЗО, в которые поступили 470 юношей и девушек. В частности в сборочном цехе предприятия под руководством 30 рабочих профессиональную подготовку проходили 86 учащихся, в инструментальном цехе 11 рабочих – 22 учащихся[261]. В механическом и автоматно-револьверном цехе опытные работники также занимались обучением данного контингента молодежи. Они наглядно демонстрировали подросткам те приемы станочной работы, овладение которыми не требовало длительного времени. Однако из-за отсутствия преподавания техминимума многие юноши и девушки по итогам техэкзамена получали низкую квалификацию, что не позволяло им выполнять нормы выработки.