Модель Нового американского университета

Да, большинство колледжей и университетов США определяют свое место и задачи, ориентируясь на ряд элитных вузов – так называемый золотой стандарт американского высшего образования, описанный нами в начале главы: университеты Лиги плюща, крупнейшие «земельные» университеты и исследовательские университеты, возникшие благодаря частным вложениям в конце XIX в.[186]Гуманитарные колледжи и ведущие исследовательские университеты этой группы являют собой образец, совершенно не подверженный изменениям, отстраненный от нужд общества и, по иронии судьбы, недоступный для большинства одаренных и способных к обучению на данном уровне американцев. Вместо экстраполирования либо копирования исторической модели «золотого стандарта», Университет штата Аризона выбрал курс на фундаментальную перестройку по модели Нового американского университета – учебного заведения, которое обеспечивает доступность своей академической платформы, основанной на исследовательской деятельности и производстве знаний, привлекая самые широкие слои населения и, в силу широты функционального охвата, максимально воздействуя на общество[187].

Институциональная концепция описывает основные принципы такой перестройки – они одновременно эгалитарные, ибо есть задача обеспечения доступности, и ориентированные на конкуренцию, ибо результаты исследовательской деятельности должны служить нуждам общества: «Проектируя Университет штата Аризона как модель Нового американского университета, мы считали не то, сколь многих мы отсекаем, но то, сколь многих мы можем принять и каковы их образовательные достижения; способны ли мы вести исследования и разработки на благо общества; готовы ли мы взять ответственность за экономическую, социальную и культурную жизнеспособность, процветание и благосостояние всего нашего локального сообщества». Университет штата Аризона стремится обеспечить широкий доступ к образованию и исследованиям мирового класса для весьма неоднородного студенческого контингента, в том числе из социально уязвимых и исторически депривированных групп, а также семей, в которых прежде не было индивидов с высшим образованием. В то время как ведущие университеты Америки становятся все более селективными, подход ASU заключается в том, чтобы предоставить возможность получить качественное образование множеству одаренных студентов, в том числе тем, кто не соответствует стандартным академическим требованиям и не имеет средств на четырехлетний курс обучения в исследовательском университете.

Важно сформулировать миссию и цели нашего учебного заведения: в них отражены намерения самого молодого исследовательского университета и одного из крупнейших университетов, управляемого единой администрацией, по пересмотру своей роли. Четыре главных цели университета таковы: достичь ведущих позиций в качестве и доступности академической подготовки; закрепить за собой репутацию университета, позволяющего в максимальной степени задействовать потенциал колледжей и школ, в масштабе страны по всем областям знания; стать мировым центром междисциплинарных исследований к 2020 г.; а также расширить связи и усилить взаимодействие с местным сообществом. Перечисленные намерения в общем плане совпадают с результатами, которые демонстрируют наиболее селективные университеты, но должны оцениваться с учетом того, что реализовывать их будет крупный государственный университет, стремящийся привлекать таланты из самых широких слоев населения.

Эти основополагающие институциональные цели достигаются при помощи восьми взаимосвязанных «проектировочных установок», уточняющих идеалы институциональной культуры и стратегические подходы к достижению целей и реализации поставленных задач. Представляя скорее основные принципы, нежели конкретные инструкции, эти формулы могут показаться простой риторикой, однако они призваны поощрять креативность, стимулировать инновации и содействовать институциональной индивидуализации. Организационные установки формулировались по-разному и включали призыв ответить на культурные, социально-экономические и физические вызовы среды, в которой работает университет; участие в жизни общества на уровне фактора социальных изменений; достижение высокой культуры исследований и предпринимательства в области производства знаний; проведение прикладных исследований; внимание к индивиду с учетом его интеллектуальных и культурных особенностей; преодоление дисциплинарных ограничений и достижение подлинной интеллектуальной междисциплинарности; укрепление связей университета с местным сообществом; а также участие в образовании и исследованиях в глобальном масштабе.