Моя прекрасная Дылда

Худенький высокий старшеклассник (явно выше Наташи) посадил на плечи малюсенькую девочку. По словам директора школы, это была первоклассница, но такая маленькая, будто только перешла из младшей садиковской группы в среднюю. В руках девочки блеснул колокольчик. Золотистый, с огромным красным бантом, явно очень тяжелый, так как малышка с большим усилием трясла его в руке. Все пространство пришкольной площади залил великолепный прерывистый звон.

Я смотрел на происходящее вместе с Наташей, чувствовал радость моей девочки и решил усилить ее. Сделать так, чтобы Наташа ощутила счастье. Тогда я впервые окатил ее своей энергией. Наташа почувствовала мурашки. Нас, ангелов, так учили. Хочешь подать человеку знак – сделай так, чтобы его мурашило.

В направляемых нами энергиях есть различие. Одна вызывает мурашки радости, счастья, приятного удивления, другая – страх, тревожные воспоминания, шок.

Разумеется, в тот день, на школьной линейке, я выбрал первый вид энергии. Наташа оживилась. Я чувствовал ее восторженные эмоции и ликовал вместе с ней. Как она прекрасна, эта девочка, которая явно выделяется на фоне своих сверстников. Мне повезло, что стал именно Наташиным ангелом-хранителем!

Знакомства с одноклассниками на линейке не случилось. «Может, меня и не заметили вовсе?» – переживала Наташа. В класс она зашла в полной уверенности, что познакомится со сверстниками. Но вместе с этим первое сентября принесло моей девочке первую обиду на одноклассников.

Один из мальчишек-шустряков, только завидев Наташу, повернулся к другому и с противным восторгом уронил:

– Смотри, какая здоровая.

– Ага, дылда! – подхватил белокурый курносый мальчик писклявым голосом. Витька Митрофанов. Его голосишко надолго засел в голове Наташи. То ли от чрезмерно повышенной писклявости, то ли оттого, что именно Митрофанов произнес слово, ставшее вторым именем моей девочки.

Вскоре я узнал всех одноклассников Наташи. Выяснил, кто с кем дружил до школы. Митрофанов в тот день разговаривал с Ромкой Задировым, с которым они жили в одном подъезде.

Возгласы давних друзей не остались без внимания. Другие мальчишки стали глазеть на Наташу, тыкать пальцами и хихикать. Девочки тоже пялились. С непонятным Наташе восторгом поправляли свои бантики, прикасались к аккуратным маленьким губкам, морщили миниатюрные носики и переступали с одной маленькой ножки на другую.

Дальше все как в тумане. Елена Николаевна рассадила детей по своему усмотрению, провела классный час, рассказала, как будут проходить уроки в школе, посвятила учеников в новые правила. Затем вывела первоклашек в коридор, показала женский и мужской туалеты, две лестницы, по которым можно спускаться на первый этаж…

Много всего рассказала и продемонстрировала в этот день учительница. Мне показалось, что для встревоженных детей, которые впервые пришли в школу, это слишком. Такое количество информации не выливали даже на ангелов в Небесной канцелярии. А еще я заметил, что и сама Елена Николаевна была достаточно взволнована. Это удивило не меньше. Мои преподаватели, а уж тем более Учитель, всегда отличались спокойствием.

Большая часть того, что происходило в школе, прошла мимо Наташи. Из первого учебного дня моя девочка вынесла только две вещи. Первая – она сидит на последней парте третьего ряда, с маленьким плохо пахнущим мальчиком (Стасом Тихомировым). Вторая – она Дылда.

Придя домой, Наташа принялась разглядывать свое отражение. Сначала придвинулась к зеркалу поближе. Я отчетливо слышал ее мысли, в которых различил нотки удивления.

Моя девочка будто не узнавала себя. Привычное лицо после визита в школу казалось другим. Да, оно всегда было достаточно крупным, это Наташу не смущало. Но ее глаза! По сравнению с большими, красивыми глазищами одноклассниц они казались щелками. «А ресницы? Что у меня за ресницы, – сокрушалась Наташа, – их почти не видно».

Она переключила внимание на нос: «Обычный, прямой. Рот тоже вполне симпатичный».

Наташа попробовала улыбнуться, показав крупные зубы, с большими промежутками, но отчего-то быстро спрятала улыбку. Она искала в отражении что-то, чем могла походить на своих одноклассниц. Стала поправлять волосы. «Учительница сказала, чтобы на уроки девочки приходили аккуратно заплетенными». Ее это радовало. «Не будут торчать во все стороны».

Отодвинувшись от стеклянной поверхности, моя девочка перевела взор на свое тело. И вмиг приуныла. Крупная фигура с трудом умещалась в зеркале. Брюки скрывали длинные крепкие ноги. Рукава купленной во взрослом отделе блузки впивались в плечо.

«Большая! Совсем не такая, как другие девочки. И правда, Дылда!»

Глава 3. Любимые занятия

Первое время Наташа очень старалась учиться. Аккуратно выводила буквы в прописи, напрягала каждую извилину над решением примеров и задачек, запоминала английские слова… Но больше всего девочка любила читать и рисовать. Вот в чем Наташа особенно преуспела.