Монолог Сперматозоида

Важно отметить, что профессура первой полусотни мировых университетов имеет индекс цитирования (Science Citation Index – SCI) в сотни, а то и тысячи единиц. Это значит, что эти профессора не только публикуют свои статьи в престижных международных журналах, но сотни и тысячи других профессоров такой же высокой квалификации читают научные статьи коллег и ссылаются на них в своих статьях, публикуемых в этих или других журналах аналогичного уровня – и это не потому, что у этих цитируемых профессоров полная пазуха купленных за взятки всяческих дипломов, и не потому, что все они родственники и кореша американского президента или местных губернаторов, а исключительно потому, что результаты публикуемых ими исследований в скором будущем повлияют на всю мировую технологическую и экономическую политику, а то и на образ жизни десятков миллионов людей.

Многие ли нынешние вузы имеют «кафедру генного редактирования», «кафедру квантовых компьютеров», «кафедру наноматериалов», «кафедру 3D-принтинга», «кафедру бестопливных двигателей», «кафедру биомяса и биомолока» и т. д.?

Бурные волны технологических революций на наших глазах революционным образом меняют не просто «перечень специальностей», а саму природу труда. Природные ресурсы, труд и капитал в XXI веке постепенно теряют свою ценность и значимость, а ценностью «номер один» становятся ЗНАНИЯ и ИНТЕЛЛЕКТ. То, чему и как сегодня учат наших детей в школах и в большинстве ВУЗов, завтра приведет к тому, что они вообще не найдут работу или быстро ее потеряют. Мы должны обучать наших детей быть инновационными и творческими. Вместо того, чтобы субсидировать ПРОШЛОЕ, нужно инвестировать в БУДУЩЕЕ! Потому что те страны, которые не успеют или вовсе не смогут адаптироваться к Пятой технологической революции – рискуют остаться на задворках цивилизации…

Тест на одарённость

В школах многих стран мира внедряется новый метод выявления одаренных учащихся, которые (в отличие от прилежных «зубрил») часто далеки от отличников учебы. Тест именуется круто: «тест невербальной когнитивной оценки»! Что же это за тест? Вербальный интеллект позволяет проводить анализ полученной словесной информации, систематизировать её и воспроизводить в виде речевых (вербальных) сигналов; развиваться он начинает в раннем детстве, параллельно процессам познания окружающего мира и завершается в возрасте около 15 лет. Наравне с вербальным видом интеллектуальных способностей, существует невербальный интеллект – этот тип мышления опирается на образы и представления и взаимосвязан с развитием мыслительной деятельности. Ну а когнитивное развитие (от англ. Cognitive development) – это дальнейшее глубокое развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, формирование понятий, решение задач, воображение, логика, память (как видите, память тут – на последнем месте).

Как же проявляется «невербально-когнитивные способности» у одаренных детей? – Вот пример. Когда великому немецкому математику Гауссу было 8 лет и он заканчивал 1-й класс (это был 1785-й год!), учитель математики дал его классу задание на 30 минут: сложить все числа ряда от 1 до 100. Через 2 минуты (!) Гаусс подошел к учителю со своей грифельной дощечкой, на которой было написано число «5050». «Правильно! – изумился учитель, – но где же твои вычисления?» – «Они не нужны, – сказал маленький Гаусс. – Смотрите: я в уме складываю числа с двух концов ряда: 1+100=101, 2+99=101, 3+98=101, и так будет 50 раз, а 101×50=5050».

«Невербально-когнитивные способности» одаренных взрослых проявляются, например, в формулировании и разъяснении так наз. «парадоксов».

Парадокс Эватла. Протагор, древнегреческий философ-софист (ему принадлежит знаменитый тезис «Человек есть мера всех вещей»), взял к себе ученика по имени Эватл на условиях, что Эватл ему заплатит за учебу, когда выиграет свое первое дело в Афинском суде. Затем Протагор сам подал в суд иск на Эватла за то, что тот ему долго не платит, сознательно «организовав» парадокс. Парадокс здесь в том, что если суд присудит Эватлу – «ДА, заплатить» (т. е. в пользу Протагора), то Эватл, значит, проиграл свое первое дело в суде, и раз он его не выиграл, то он может (по условиям Протагора) Протагору не платить, несмотря на решение суда. А если суд присудит – «НЕ платить» (т. е. в пользу Эватла), то Эватл, получается, выиграл первое дело в суде, и как раз он тогда должен платить Протагору, несмотря на вердикт суда «не платить»…