Монтессори. 150 занятий с малышом дома

• 1 коробка с 6 миниатюрными предметами, финальные буквы названий которых известны ребенку

• коробка с мобильным алфавитом (или шероховатыми буквами)

Презентация

1. Предложить ребенку расстелить ковер и положить сверху разлинованную доску.

2. Показать ребенку первый предмет и спросить, знает ли он, как он называется. Если он не знает, сообщить ему название предмета.

3. Попросить его принести и положить на поднос букву, обозначающую звук, на который оканчивается название первого предмета. Он найдет букву в коробке с мобильным алфавитом.

4. Положить предмет в верхнюю часть ковра и поместить справа от него букву, обозначающую звук, на который оканчивается название предмета.

5. Попросить ребенка выбрать следующий предмет и проделать те же действия.

6. Предложить ребенку самостоятельно завершить упражнение.

7. После занятия предложить ребенку убрать материал на место.

Упражнение «Найти букву, с которой начинается слово»

Папка с прозрачными вкладышами-карманами для букв

Материал

• 1 папка с прозрачными вкладышами-карманами

• белые листы бумаги

• картинки

Подготовка

В этой папке каждая страница предназначена для новой буквы, выученной ребенком. Согласные звуки будут написаны розовым цветом в верхней части листа бумаги, а гласные – голубым.

Если ребенок только что выучил букву «а», напишите «а» в верхней части листа и помогите ребенку подобрать слова, начинающиеся со звука «а». Воспользуйтесь интернетом или журналами, из которых можно вырезать картинки и наклеить их на лист бумаги (сделайте это вместе с ребенком или предложите ему приклеить картинки самостоятельно).

Папка с вкладышами заполняется по мере усвоения нового материала и должна находится в свободном доступе, чтобы ребенок мог с гордостью ее разглядывать и самостоятельно повторять пройденное.

5. Культура

Глава 10. Подготовка и презентация

Хорошее знание мира, в котором живет ребенок, определяет его психологическое самочувствие, способствует его развитию и укрепляет веру в себя.

Уже в самом раннем возрасте малыш стремится к знаниям, и чтобы эта жажда не угасала, нужно правильно удовлетворять ее.

Занятия по истории, географии и научным дисциплинам помогают достичь этой цели, а также развить речевые навыки и расширить словарный запас, поскольку в этот период ребенок особенно восприимчив к языку.

Важно уже в самом начале обучения ребенка, особенно маленького, показывать ему все на конкретных примерах. На этом этапе мир постигается через чувства и осязание: малышу нужно все прочувствовать, до всего дотронуться, он должен видеть, слышать, а иногда и пробовать на вкус.

Знакомство с окружающим миром лучше начинать вне дома, наблюдая природные явления, животных и т. д. Пусть во время этих прогулок ребенок смотрит, слушает, трогает. Не ограничивайте его во времени. Пусть он ощутит мир, в котором живет, всеми органами чувств, начнет осознавать связи между вещами и поймет важность своей роли в поддержании вселенского равновесия.

Благодаря сотням и тысячам видов деятельности ребенок находит свое место в окружающем мире. Важно придерживаться единого принципа: все примеры, по мере возможности, должны быть настоящими, взятыми из самой жизни. Потом можно показывать ребенку фотографии, вместе комментировать их и, наконец, позволить ему работать с предметами самостоятельно.

Необязательно постоянно находиться рядом с ребенком во время занятий. Одна из целей самокоррекции – чтобы ребенок смог понять и проанализировать свои ошибки и исправить их.

Родители часто стремятся помочь ребенку найти правильный ответ, но в долговременной перспективе это не та помощь, которую он ждет от нас. Исправляя свои ошибки, ребенок развивает в себе умение рассуждать, а также творческие способности, которые определят его будущее.

Упражнения, представленные в этой главе, выполняются за столом или на ковре. Полезно дать ребенку самому выбрать место, где он хотел бы работать.

Независимо от места (ковер или стол), материал для занятий всегда должен быть правильно расположен: картинки лежат слева направо; взрослый говорит мало и очень спокойно; ребенку предлагают продолжить упражнение, но если он этого не хочет, не стоит принуждать его. Если ребенок ошибается, выполняя упражнение, это означает, что либо он к нему не готов, либо оно его не заинтересовало. В этом случае следует убрать материал и предложить ему другое занятие, объяснив, что это упражнение будет сделано в следующий раз.

После занятий материал всегда убирается на место.

Если ребенок выбирает упражнение, которое ему уже представляли, он должен его выполнить правильно и с начала до конца. Это важное условие относится к тем ограничениям, которые взрослый определяет для ребенка, чтобы его развитие проходило без стрессов.