Монтессори с самого начала. От 0 до 3 лет

Когда ребенку исполнится примерно восемнадцать месяцев и его руки и пальцы будут достаточно развиты благодаря знакомству с реальными предметами окружающей среды (см. 4-ю главу), приготовьте ему для изучения миниатюрные предметы: кастрюли и сковородки, другую кухонную утварь, игрушечные фрукты, овощи, фигурки животных и птиц. Положите предметы, относящиеся к одной категории (к одному множеству), в корзинку и поставьте ее на полку с игрушками. В свободное время возьмите корзинку и, называя предметы один за другим, выстраивайте их в линию слева направо на столике или на ковре. Периодически играйте с ребенком в «угадайку»: несколько раз назовите ему предмет, а через какое-то время попросите, чтобы он принес его вам.

Когда ребенок наберется опыта и вы будете уверены в том, что он знает ответ, можете спросить: «Что это такое?» Этот вопрос является проверкой знаний вашего малыша, поэтому задавать его можно только после того, как вы много, много раз повторите название предмета. Лингвистическая память у всех детей разная. Чтобы способствовать ее развитию, вы должны повторять названия изо дня в день, несколько недель или даже месяцев. Важно помнить, что с ребенком нужно играть, а не преподавать ему «уроки». Если вам обоим весело, то ваша деятельность продуктивна. Если же вам скучно, если кто-то из вас раздражается, то явно все идет не так. Скорее всего, вместо коротких и приятных пяти минут игры вы устроили более продолжительный «обучающий эпизод», как в начальной школе. И вашему ребенку, разумеется, тут же стало скучно. Если вы будете излишне стараться «обучить» малыша, то этот процесс не доставит ни ему, ни вам удовольствия.

Когда ребенок познакомится со всеми предметами в корзинке – например, с собаками разных пород, – вы можете заменить их карточками с изображениями собак. Сначала постарайтесь найти карточки, на которых изображены животные целиком – скажем, вся колли, а не только ее голова. Позже можно использовать карточки, на которых будет лишь часть животного или животное другого размера. Похожие карточки (не абсолютно точные) вызывают у ребенка ассоциации и способствуют развитию способности к обобщению. И, наконец, поиграйте с ребенком, используя только карточки. В процессе такой игры он запомнит еще больше информации и, вероятно, продемонстрирует свою способность к символическому акту изолированного изобразительного представления.

Мы все стремимся с самого начала показать ребенку значимость книг. Старайтесь предлагать ребенку до шести лет книги, основанные на реальности, а не на фантазиях. Маленькому ребенку нужно хорошо изучить реальный мир, прежде чем он сможет оценить мир фантазий, созданных взрослыми, – мир, в котором кролики разговаривают, одеваются и ходят в школу, где потерянные дети летают по ночам в небесах, а пираты ищут спрятанные сокровища.

Первые книжки ребенка должны быть прочными – страницы в них должны быть сделаны из картона. Положите несколько таких книжек в корзинку возле кресла в детской комнате. Корзинки с двумя-тремя детскими книжками должны быть в разных местах дома – возле детского кресла в гостиной, к примеру. Никогда не смешивайте книги с игрушками. Книги, в отличие от игрушек, не предназначены для игры или экспериментов. Мы должны с самого начала привить ребенку уважение к книге. Он должен научиться обращаться с книгой осторожно, переворачивать страницы правильно. Количество доступных книг должно быть ограничено: для ребенка двух лет – не больше четырех. Любимая книжка ребенка может остаться, но остальные следует периодически менять.

Кроме доступных для ребенка книг, в доме должны быть хорошие иллюстрированные книги в закрытом шкафу или на полке, недоступной ребенку. Эти книги вы будете читать малышу вслух перед сном или в специально выделенное время дня. Эти книги также должны быть реалистичными. Они должны знакомить ребенка с окружающим миром. И неважно, понимает ли ребенок все, что вы ему читаете. Ни один ребенок не обладает пониманием взрослого, даже если все слова ему знакомы и он знает людей, предметы или действия, о которых рассказывается в книге. На дошкольном этапе важно, чтобы ребенок увлекся хорошим языком и выразительностью мысли.