Морфология сознания. Том 2

Мы рассмотрели очевидную ситуацию, связанную с увеличением числа нейронов в одной из частей мозга с последующим изменением поведения. В этом случае всё понятно: чем больше нейронов, тем сложнее и ярче функция центра головного мозга. Это крайний случай структурной девиации, описанной А.Н. Северцовым на других соматических примерах (Северцов, 1939). В нормальном развитии головного мозга девиации могут носить и непрямой характер, обусловленный увеличением числа клеток. Девиация может быть и структурно-педагогической. Это означает, что животное или человека можно поставить в необычные условия созревания мозга, которые повлияют на формирование межнейронных связей. В конечном счёте это приведёт к появлению дополнительных возможностей анализа, переработки и хранения информации в нескольких областях мозга.

Примером может служить художественное образование. Например, если с детства целенаправленно обучать ребёнка различать тонкие вариации цвета, то к моменту полового созревания он получит заметные преимущества перед сверстниками. Его принудительно обогащённая и специализированная зрительная память будет хранить намного больше знаний и образцов для цветового анализа и сравнения. Такие дополнительные j способности цветового анализа связаны с тем, что в процессе развития зрительных полей их дополнительно нагружали. Требования к различению и запоминанию цветов в полях затылочной области способствовали как увеличению кровообращения, так и активному морфогенезу дендритных синаптических комплексов нейронов. Без этих процессов никакое долговременное запоминание сложной информации о цвете было бы невозможно. Вполне понятно, что во взрослом состоянии обладатель таких способностей к различению цветов будет иметь огромные преимущества.

Описанная принудительная специализация связей головного мозга и есть структурно-педагогическая девиация. Она возникает в результате обучения, а закрепляется в системе морфологических связей между нейронами. Собственно говоря, это необычная специализация мозга во время образования. Мы все так или иначе продукты такой девиации. Она не очень заметна из-за огромной индивидуальной изменчивости головного мозга, но неизбежно возникает у каждого человека.

Не вызывает сомнения, что персональные особенности мозга могут в десятки раз превышать любые педагогические усилия воспитания и образования. Тем не менее девиационный синаптогенез при ранней детской образовательной специализации сказывается на дальнейшем поведении. Это прекрасный вариант увеличения внутривидовой конкуренции гоминид в реализации эволюционного процесса.

III. ПЕРВИЧНЫЕ ЛИМБИЧЕСКИЕ ЗАПЕЧАТЛЕНИЯ

Запечатления являются фундаментальным свойством любого растущего мозга. Под ними следует понимать независящие от желания ребёнка процессы запоминания. С их помощью формируются базовые формы поведения, которые быстро становятся социальными инстинктами. Замены или полного исчезновения запечатлений почти никогда не происходит. Запечатления возникают непроизвольно и независимо от желания растущего мозга. Возникнув один раз, они закрепляются на долгие годы или даже на всю жизнь. Ранние осознанные впечатления вместе с бессознательным запоминанием (имплицитная память) создают базовый каркас социальных инстинктов, которые становятся основой первичного детского сознания. Именно им дети пользуются вплоть до начала созревания, когда влияние половых гормонов радикально меняет все стратегии поведения.

Исследование запечатлений началось с наблюдений за молодыми животными и анализа их приёмов узнавания родителей ещё в XIX веке. Наибольший вклад в разработку этой проблемы внёс К.З. Лоренц (Konrad Zacharias Lorenz, 1903—1989). Он назвал это явление, если перевести с немецкого, «впечатыванием», а в англоязычном мире феномен стал известен как «импринтинг». Суть этой особенности поведения довольно проста. Для молодых выводковых птиц известно следование за родителями. При этом распознавание или «узнавание» родителей крайне примитивно и ограничено непродолжительным критическим периодом. В это время в качестве родителей может быть запечатлён любой подходящий биологический объект. Распознанным и запечатлённым родителем может стать как подушка, так и сам исследователь. Произойдя один раз, импринтинг в дальнейшем необратим, хотя может исчезать или модифицироваться. В значительной степени это зависит от вида животного и стратегии размножения. После полового созревания многие животные считают таких искусственных родителей образцами для поиска полового партнёра и размножения (Савельев, 1998). Этот феномен тщательно исследован в животном мире, что позволило узнать о множестве вариантов и видоспецифических особенностей запечатлений как у птиц, так и у млекопитающих.