Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения

Я по натуре человек деятельный, последовательный и пытаюсь во всем найти логику. Поначалу я задавала учителям и своим коллегам из заботящегося о детях персонала много вопросов: «С какой целью делается именно это?», «А что дальше, какой следующий шаг?» Но оказалось, что ответы знают лишь люди, которые создают для особенного ребенка предписывающие его жизнь бумаги. И хоть на бумагах все выглядело логично и последовательно, в реальной жизни не было полной картины ребенка – ее не существовало нигде.

Много обученных людей заняты бытом и развитием ребенка в разных заведениях и помещениях, но каждый делает что-то свое, не зная общего замысла. Итог работы лебедя, рака и щуки нам хорошо знаком, и смириться с ним для меня оказалось невозможным. Я стала понемногу менять стратегию общения со своими подопечными. Мне помогала интуиция, личные особенности моего собственного восприятия и, конечно, опыт работы с детьми в качестве фотографа.

Когда, с одобрения начальства, я начала разрабатывать свою обучающую систему тематических фотокнижек, ожидалось, что я сделаю это как проект – отчитаюсь, и все забудут о нем. И что на следующий раз я сделаю какой-нибудь другой проект. Все мои попытки делать что-то последовательно, по нарастающей сложности, рано или поздно встречали непонимание и даже неодобрение: это не было предписано в бумагах и просто поэтому уже теоретически могло принести кому-нибудь какие-нибудь неприятности.

В то же время процесс создания каждой фотокнижки ощутимо влиял на вовлеченного в него ребенка, создавая мотивацию жить и творить, повышая интерес к себе, людям и окружающему миру, – поэтому мне казалось, что это именно тот путь, по которому нужно двигаться. Не найдя понимания на работе, я стала писать об этом на своем сайте».

Другими словами, мне стало очевидно, что в системе США «у семи нянек дитя оказалось без глаза». Но ведь у нас в России такие дети не получают гиперопеки образовательной и попечительской системы!

Мое робкое предположение, что российским родителям большая часть этих системных проблем чужда, поэтому у ее метода будет больше единомышленников именно у нас, на ее бывшей родине, заронило в творческой душе Даны некое зерно, которое в итоге проросло в виде этого книжного издания.

Дана писала:

«Дорогая Ольга, это была хорошая идея перейти на русский язык, так в этой языковой среде я нашла недостающую научно-методическую часть для своей системы фотокнижек. Ей оказались идеи Л. С. Выготского, теория деятельности, которая доказывает методическую базу реальной действенности моей системы фотокнижек. Российская педагогика подтверждает: ребенок должен развиваться в осознанной деятельности!..