Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения

…Способность увидеть в особенном человеке Личность, свое отражение, стремление быть любимым и, главное, понятым и принятым, – вот что мною двигало. В схожем направлении шли мысли Любови Аркус, когда она создавала свой фильм[2], к той же цели ведет действенная авторская методика Центра Бороздина…»

Я горжусь тем, что первая Данина книга выйдет на русском языке, и очень рада, что мой скромный вопрос – конечно, в сочетании с бесконечными Даниными добротой, пытливостью и творческим подходом, ее многолетним трудом планомерного развития десятков особенных людей – воплотился в виде этой книги. Убеждена, что эти идеи помогут десяткам, сотням, тысячам семей с особенными детьми стать счастливее.

Наблюдая за преображением внука моей знакомой, я понимаю, что счастье и личностный рост даже одного ребенка уже стоят всей проведенной нами работы по созданию и подготовке к печати этой книги. При этом я понимаю, что вас она вдохновит даже больше.

Ее основную часть составляют реальные примеры применения системы в разных исходных ситуациях и социальных ролях близких ребенку взрослых и даже друзей-детей. Попытайтесь перенять саму атмосферу, ход мыслей героев, их интуицию: верить в ребенка и быть последовательными!

Мой главный совет – следуйте интересам вашего ребенка, слушайте себя, присматривайтесь и обязательно пробуйте, пробуйте!

С уважением, первая читательница этой книги,

Лагода Ольга, Россия

Профессиональное мнение

Книга посвящена описанию авторской системы создания тематических фотокнижек (система СТФ) и ее возможностей в обучении и развитии особых детей, которое происходит в процессе совместной творческой деятельности ребенка и взрослого по изготовлению тематических фотокнижек.

Актуальность данной работы бесспорна. В контексте возрастающей потребности общества в психологическом сопровождении особых детей, направленном в первую очередь на их гармоничное развитие, применение системы создания тематических фотокнижек позволит на самых ранних этапах развития создать обучающую среду для особого ребенка и тем самым способствовать благоприятному развитию интеллекта и личности и предотвратить негативные последствия отчуждения от общества. Несомненная ценность системы СТФ состоит в том, что она помогает взрослому (родителю, воспитателю, наставнику и т. д.) наладить продуктивный контакт с ребенком, узнать и понять его, выявить его способности и таланты, вовлечь ребенка в общение с окружающими людьми.

Автор справедливо отмечает, что создание тематических фотокнижек одновременно и процесс, и цель. В результате решается ряд важнейших задач, таких как установление контакта, диагностика, мотивация, развитие.

Опираясь на положения деятельностного подхода, описанного в исследованиях ведущих советских психологов Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна и А. Н. Леонтьева, и собственный многолетний практический опыт, автор дает теоретико-методологическое научное обоснование системы СТФ, грамотно и логично соотносит основные принципы, заложенные в основу теории деятельности с особенностями ее практической реализации.

Автор предлагает целостный подход к решению проблем, связанных с обучением и развитием особых детей. Демонстрируя знание психологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и сопровождая свое повествование случаями из собственной практики, автор шаг за шагом приводит нас к пониманию того, как, опираясь на основные принципы, использовать систему СТФ в процессе совместной творческой деятельности с ребенком. Эти принципы – раскрытие внутренних закономерностей и логики развития особого ребенка; внимание к внутренним процессам, которые зарождаются в прямых социальных контактах ребенка и взрослого, а затем закрепляются в его сознании; зона ближайшего развития; единство сознания и деятельности; возможность развития и компенсации умственного дефекта за счет развития и совершенствования психических функций и т. д. – нашли свое отражение на каждой стадии.

Автором проведена серьезная работа по анализу, обобщению и систематизации теоретического и эмпирического материала, что позволило ей описать особенности применения данной системы, раскрыть специфику взаимодействия между взрослым и ребенком. Основой предложенной автором системы СТФ является идея сотрудничества взрослого с ребенком, установления и развития отношений партнерства и доверия, постепенного включения ребенка в творческий процесс, что находит отражение в последующем развитии доверительных отношений – стадии знакомства, установления независимости, творчества.