Мотивированный мозг. Высшая нервная деятельность и естественно-научные основы общей психологии

Здесь надо остановиться и уточнить вопрос о бескорыстии. Мы употребляем это выражение в том смысле, что действия, побуждаемые потребностью в информации и потребностью прервать или предотвратить поток сигналов о неблагоприятном состоянии другой особи, не связаны с удовлетворением каких-либо иных витальных и зоосоциальных потребностей. И те и другие действия имеют только внутреннее подкрепление, сопоставимое с состраданием у человека или с тем удовольствием, которое ему доставляет процесс познания окружающего мира. Мы уже упоминали о том, что исследовательское поведение сопровождается активацией нервных клеток центров положительных эмоций и повышением содержания в ткани мозга эндогенных опиатов. С другой стороны, наша сотрудница Л. А. Преображенская зарегистрировала у собак, наблюдающих болевое раздражение другой собаки, объективные признаки эмоционально-отрицательного напряжения – учащение сердечных сокращений и нарастание суммарной мощности электрической активности гиппокампа мозга (его тета-ритма). Устранение этого напряжения в случае, когда собака-«зритель» специальным рычагом выключает раздражение партнера, и является «наградой» для исполнителя, подкреплением условного рефлекса.

Иными словами, «корысть» при осуществлении исследовательского или альтруистического поведения состоит в появлении у действующего животного положительных или в устранении отрицательных эмоций, подобно тому как следование велениям души порождает у человека чувство удовлетворения выполненным долгом или угрызения совести, если он остался глух к ее голосу.

Но человек не только действует, побуждаемый своими потребностями, в том числе потребностями познания и альтруизма. Будучи наделен рефлексирующим сознанием, способностью к отражению своих собственных побуждений, он пытается понять причины своих поступков и положить это понимание в основу своей социальной практики, влияния на поведение других людей, воспитание новых поколений.

Вооружившись потребностно-информационным подходом, мы предполагаем в дальнейшем исследовать, какие качественно новые черты приобрели потребности познания и альтруизма в процессе антропосоциогенеза и последующего культурно-исторического развития человека, какое отражение они получали в сознании людей, в их представлениях о своей собственной природе, о движущих ими силах на различных этапах исторического развития. Наконец, как происходит пробуждение и развитие духовных потребностей ребенка, какие факторы содействуют или препятствуют формированию духовно богатой личности, способной сохранить и улучшить окружающий ее мир.

Литература

Введение

Беляев Д. К. Некоторые генетико-эволюционные проблемы стресса и стрессируемости // Вестн. АМН СССР. 1979. № 7. С. 9–14.

Беляев Д. К. Современная наука и проблемы исследования человека // Вопр. философии. 1981. № 3. С. 3–16.

Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. М.: Медицина, 1971.

Вернадский В. И. Размышления натуралиста. М.: Наука, 1975. Кн. 1.

Выготский Л. С. Собрание сочинений. М.: Педагогика. 1982. Т. 1.

Гиляров М. С. Некоторые методологические проблемы теории эволюции в биологии // Материалы III Всесоюз. совещ. по филос. вопр. соврем. естествознания. М.: Наука, 1981. Вып. 1. С. 125–134.

Келле В. Ж., Налетов И. 3., Соколов Е. Н. Философские основания психологии и общественных наук // Вопр. философии. 1984. № 2. С. 34–49.

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973.

Малиновский А. А. К вопросу о путях исследования условий творческого процесса // Научное творчество. М.: Наука, 1969. С. 281–290.

Павлов И. П. Полное собрание трудов. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951. Т. 3, кн. 1.

Павлов И. П. Павловские клинические среды. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1954. Т. 1.

Павлов И. П. Неопубликованные и малоизвестные материалы И. П. Павлова. Л.: Наука, 1975.

Симонов П. В. Эмоциональное возбуждение и «психический мутагенез» // Второй симпоз. по пробл. «Человек и машина». М.: Науч. – техн. об-во им. А. С. Попова, 1966. С. 28–35.

Смирнов В. М. Стереотаксическая неврология. Л.: Медицина, 1976.

Тимирязев К. А. Сочинения. М.: Сельхозгиз, 1939. Т. 6.

Allport G. Fruits of eclectizm // Proc. Intern. Congr. Psychol. Amsterdam, 1964.

Ayer A. The Central Questions of Philosophy. L.: Weidenfeld and Nicholson, 1973.

Changeux J., Heidmann T., Patte P. Learning by selection // Biology of Learning. Berlin: Springer, 1984. P. 115–133.

Delgado J. Physical Control of the Mind. N. Y.: Harper and Row, 1969.

Eccles J. The Human Psyche. Heidelberg: Springer, 1980.

Galambos R. Changing concepts of the learning mechanism // Brain Mechanisms and Learning. Oxford: Blackwell Sci., 1961.

Heath R. Electrical self-stimulation of the brain in man // Amer. J. Psychiat. 1963. Vol. 120, N 6. P. 571–577.