Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Репертуар коммуникативных проявлений у ребенка раннего возраста с выраженным нарушением в психическом развитии ко второму этапу музыкальной работы расширяется, становится более эмоциональным, но сохраняет свою специфику. Испытывая напряжение от взаимодействия со взрослыми, малыш может закрывать глаза, крутить или трясти головой, отворачиваться, закрывать уши руками, хлопать себя по лицу, запрокидывать голову, раскачиваться, ударяться головой о разные поверхности, кричать. Если же он испытывает приятные чувства, то может замирать с улыбкой на устах, которая бывает еле заметной, поднимать брови, вытягивать губы трубочкой, смеяться, закатывать глаза, раскачиваться из стороны в сторону, сучить ногами, размахивать руками и т. д. Причем у разных детей одинаковые средства могут означать выражение противоположных чувств: так, один малыш, стуча пятками, выгибая спину и подпрыгивая лежа, сигнализирует об удовольствии, радости, а другой таким же образом сообщает о дискомфорте.

Не всегда легко наладить контакт с таким ребенком новому взрослому. Бывает так, что посетив службу ранней помощи или лекотеку впервые, близкие малыша с удивлением замечают, что их обычно раздраженный малыш ведет себя на редкость спокойно, не проявляет негативизма при попытках специалистов взаимодействовать с ним. Позволяет себя трогать, прислушивается к голосу, при сложной тактильной стимуляции громко смеется, двигает руками и ногами. Но когда музыкально-игровые занятия приобретают постоянный характер, обнаруживается, что стремление педагога-музыканта усложнить способы взаимодействия, предложить другой стиль общения, совершить переход от эмоционально-личностной формы к эмоционально-деловой вызывает жесткое сопротивление со стороны ребенка.

Проходит немало времени, пока совместными усилиями семьи и специалиста удается, наконец, определить комфортные позиции для ребенка, способы стимуляции, установить нужную дистанцию общения, подобрать несколько привлекших внимание игрушек, понравившихся музыкальных фрагментов, песен.

Для того чтобы увеличить активность малыша и концентрацию его внимания, эмоциональные формы общения со взрослыми, стимулировать сенсорное развитие, играйте в игры, развивающие восприятие музыки. Посадите ребенка на стул, придав устойчивую позу с помощью платка для сиденья, который можно получить, приспособив обычный платок из плотной ткани среднего размера (приблизительно 60 × 60 см). Он сворачивается треугольником и кладется на сиденье. Ребенка сажают на стул, один конец платка, находящийся между его ног, поднимают вверх, подтягивают поверх бедра наружу, связывая с боковым концом платка, протянутым через спинку стула. Так поступают и со вторым концом платка с другого края стула. Таким же образом можно использовать длинный шарф, который кладется на стул, образуя впереди петлю, а концы заворачиваются за спинку стула, продеваются через петлю и затягиваются назад, крепко фиксируя ребенка к спинке стула. В таком положении он будет уверенно сидеть, сохраняя равновесие, его бедра будут находиться в физиологически правильном положении.

Приготовьте разноцветный елочный дождь, разрежьте его на несколько пучков длиной примерно 25–30 см. Каждый пучок свяжите на конце узлом, у вас получатся салютики. Возьмите в каждую руку по салютику. Включите вальс Г. Свиридова из оркестровых иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель». В ритме музыки разводите руки в стороны и сводите вместе, поднимайте вверх и опускайте вниз, встряхивайте салютики, чтобы они сверкали, одновременно выполняйте пружинящие движения ногами. Это наверняка привлечет внимание ребенка, вызовет у него положительные эмоции, внесет новизну в общение. Необычное зрелище и новые ощущения сделают восприятие музыки для малыша особенно запоминающимся. Дайте ему один салютик, помогите исследовать, скажите, какой он колючий, красивый, шуршащий, покажите, как нужно его потрясти, помогите ребенку. Играйте, пока у него сохраняется интерес к общению с вами и новой игрушке.

В другой раз приготовьте юлу, которая при вращении издает звук. Покажите малышу, как она крутится и гудит. Расскажите стихотворение:

У Юры и Юли
Гостили мы в июле.
У них в углу жила-была
Такая юркая юла.
Под вальс юла юлила
И всех нас веселила.

(В.Татаринов)