Музыкально-игровой досуг. Младшая группа

Волк. Осень наступила,
Звери ждут зиму.
Волку, братцу серому,
Скучно одному
Спрятался куда-то
Весь лесной народ
Чья же эта хата?
Кто же в ней живет? (стучит)
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Мышки. Мы, мышки - норушки!

Лягушки. Мы, лягушки - квакушки!

Зайки. Мы, зайки - побегайки!

Лисички. Мы, лисички - сестрички!

Вместе. А ты кто?

Волк. А я волк - зубами щелк!

Пустите меня к себе жить!

Зверюшки. А что ты умеешь делать?

Волк. Я умею стихи читать! Хотите послушать?

Зверюшки. Да!

Волк. Волка все кругом боятся -
Говорят, люблю кусаться!
Вы не верьте в сказки эти
И не бойтесь меня, дети!
Я не злой, не злой совсем,
Никого я тут не съем!

Понравился вам мой стишок?

Зверюшки. Да! Заходи к нам жить!

(Волк заходит в теремок)

Ведущий. Весело живут звери в теремочке! Но что за шум? Что за треск? Почему кусты гнутся, сучки ломаются? Кто же к нам пробирается? Ой, да это мишка - топтыжка!

Медведь. Я за медом лазил в улей,
Так трудился, так устал.
Злые пчелы покусали.
Нос, и уши, и глаза
Не могу найти покоя,
Нос огнем вот так и жжет...
Теремочек? Что такое?
В теремочке кто живет? (стучит)
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Мышки. Мы, мышки - норушки!

Лягушки. Мы, лягушки - квакушки!

Зайки. Мы, зайки - побегайки!

Лисички. Мы, лисички - сестрички!

Волк. Я, волк - зубами щелк!

Вместе. А ты кто?

Медведь. А я мишка - топтыжка! Пустите меня к себе жить! (топает ногой)

Волк. А что ты умеешь делать?

Медведь. Я умею плясать, вот смотрите!

(пляшет)

Медведь. Понравилась вам моя пляска?

Звери. Понравилась! Заходи к нам!

(Медведь входит)

Ведущий. Дружно живут звери в теремочке! Мышки пол метут, лягушки пироги пекут, зайчишки спортом занимаются, лисички частушками веселят, волк стихи читает, а миша - медведь всех пляской веселит! Никто никого не обижает. Все друг другу помогают и поют вот такую песенку!

(Поют «Песенку друзей», сл. Я.Акима, муз. В.Герчик).

Ведущий. Вот и сказочке конец,

А кто слушал - молодец!

Занятие 13. Рассказ «Где Ната услышала музыку»

Цель: рассказать о том, где можно услышать музыку.

Ход занятия

Вход под музыку: И.Штраус «Полька».

«Где Ната услышала музыку» (рассказ)

Встала Ната рано утром, включила магнитофон и стала делать зарядку. Умылась, оделась Ната и вышла на кухню завтракать. По радио звучала любимая песня мамы «Включи громче радио, Ната, - попросила мама, - это моя любимая песня». Ната включила радио погромче и стала слушать вместе с мамой ее любимую песню.

«Ната, ты не забыла, сегодня мы идем в театр на премьеру?» - спросила мама. Конечно, Ната не забыла. Ната любит ходить в театр. Папа у Наты дирижер. Он дирижирует оркестром в театре. А мама - певица.

Ната стала собираться на репетицию. Школьный хор, в котором поет Ната, готовится к участию в музыкальном фестивале.

Вышла Ната на улицу. Повсюду музыка слышна. Вот ребята в соседнем дворе поют под гитару популярную песню. А в парке звучит аккордеон, там ветераны собрались, поют свои песни и даже танцуют.

А в кафе напротив тоже музыка - там дискотека, танцует молодежь.

Ната идет через площадь. На площади она видит строй солдат, с торжественным маршем проходит военный духовой оркестр. «Наверное, к параду готовятся», - подумала Ната и пошла дальше.

Ната проходит мимо церкви и останавливается. Хорошо в церкви поет церковный хор.

Вот из окна послышались звуки скрипки. Ната знает, что в этом доме живет известный музыкант. Недавно в концертном зале был его сольный концерт.

Снова слышен марш. Это на стадионе. Спортсмены готовятся к открытию олимпиады.

А вот и музыкальная школа. Ребята уже собрались на репетицию: «Здравствуй, Ната, хорошо, что ты пришла!»

Задание. Ребята, вспомните и нарисуйте те места, где вам приходилось слышать музыку.

Разучивание песни

Занятия 14-15. Игротека

Цель: развитие творческих способностей.

Ход занятия

Вход под музыку: Л.Моцарт «Полонез».

Ритмическая минутка

Игры

Пустое место (вариант народной игры)

Особенности игры и ее воспитательное значение. В отличие от предыдущих игр, в данной дошкольникам предлагается не воображаемая ситуация, а конкретная задача, решение которой требует от ребенка мобилизации своих усилий. Это новый шаг на пути формирования волевых качеств и овладения своим поведением.