Музыкальные игры для дошкольников

Чтобы у детей появилось желание взаимодействовать друг с другом, необходим такой вид коллективной деятельности, который был бы интересен и понятен им.

Игра — единственно приемлемая для этого возраста форма обучения, способствующая развитию социальной сферы ребенка и удовлетворяющая его претензии на самостоятельность. Ее истинный смысл — обмен и обогащение друг друга идеями, знаниями, опытом и мудростью.

Коммуникативное поведение — понятие непростое. Общение в игре у детей происходит на уровне чувств. А язык, который способен передать всю полноту их ощущений, эмоций и переживаний, — язык музыки. Ребенку не надо долго объяснять состояние радости или грусти — достаточно сыграть мажорное или минорное произведение. Это свойство музыки создает фундамент, на котором базируется и развивается детская активность.

Ребенок с удовольствием будет принимать участие и искренне выражать свои чувства только в тех игровых действиях, которые затрагивают его на эмоциональном уровне.

Тема «Транспорт». Движение — естественное состояние и, можно сказать, образ жизни малыша. Поэтому тема «Транспорт» поможет решить многие задачи в образовательном процессе, в развитии как музыкальных способностей (чувства ритма и сенсорных навыков), так и коммуникативных. Сам принцип игры предполагает ритмичное синхронное движение. Дети ставятся в условия, способствующие развитию чувства локтя и сотрудничества, умения согласовывать и координировать совместные действия, индивидуальных способностей и качеств лидера.

Чтобы ребенок привык к обстановке, детям в группе, к руководителю и его требованиям, необходимо начинать с простых и понятных игровых действий, не требующих дополнительных объяснений. И по мере усвоения материала ставить новые задачи и способы их выполнения, при этом сохраняя общую структуру и последовательность исполнения.

Игра «Песенка паровоза». Ставим стульчики друг за другом, по два в каждом ряду — для ребенка и мамы или любимой игрушки. На первых занятиях расстановкой «вагончиков» руководителю придется заниматься самому. Просьба о помощи, адресованная детям, будет тестом на коммуникативную активность и готовность ребенка к общению.

Если малыш отказывается принимать участие в учебном процессе, не надо акцентировать на этом внимание. Необходимо организовать игру так, чтобы само присутствие давало возможность ребенку осознать свою причастность к коллективной деятельности. Превращая все пространство группы в депо, руководитель вовлекает в игровой процесс всех присутствующих. Каждый стульчик — это вагончик или паровозик, стоящий на дальних путях. Один состав движется, другие отдыхают.

Сидя на стульчиках и отмечая ногами стук колес, дети изображают движущийся паровозик. Но если в составе будут «ленивые вагончики», поезд не сможет сдвинуться с места и пассажиры не попадут на цветочную полянку.

Игра «Живой поезд». Принцип организационных задач усложняется. Фраза «Встали паровозиком» не требует разъяснений. Дети выстраиваются цепочкой и кладут руки на плечи впереди стоящего. Редкий ребенок откажется побывать «живым» вагончиком.

Чтобы дети прочувствовали и осознали процесс одновременного действия, руководитель сам ведет состав. Затем эту роль можно доверить ребенку. На пути следования «паровозика» поставьте стульчики или спортивный инвентарь: кочки, кегли. Перед машинистом стоит непростая задача — обойти препятствия с такой скоростью, чтобы «вагончики» не отстали друг от друга и состав не рассыпался. На каждый куплет, фразу или сигнал, который подает руководитель, происходит смена машиниста. Ведущий становится последним вагончиком, а его место занимает ребенок, стоящий вторым.

Чтобы дети осознанно относились к игровому процессу, ставьте перед ними дополнительные задачи, способствующие концентрации внимания и развитию чувства ответственности. На первых порах им трудно воспринимать музыку в новой ситуации. Меняя регистр и темп сопровождения, вы помогаете ребенку понять музыкальный язык и в игровой форме знакомите с выразительными средствами музыки.

Игра «Плывет кораблик по волнам». Под инструментальный аккомпанемент песни дети выполняют действия, объединенные ритмом. Разведя руки в стороны и переступая с ноги на ногу, каждый ребенок изображает маленькую лодочку, покачивающуюся на волнах. Но маленькие лодочки не смогут пройти через бурное море, побывать в дальних странах. Это способен сделать только большой и красивый лайнер с белой трубой. Необходимо описать его так, чтобы каждый ребенок захотел принять участие в увлекательнейшем путешествии. Для постройки корабля можно использовать стульчики или спортивные маты. В процессе строительства руководитель знакомит детей с содержанием песни, рассказывая о дальних морях и странах, в которых предстоит побывать.