Читаем Музыкальные игры для дошкольников полностью

Музыкальные игры для дошкольников

Дети выстраиваются на «арене» шеренгой и представляются на языке своего героя. Аплодируя, поздравляют друг друга с удачным выступлением и под звуки «Спортивного марша» [12] уходят с «арены».

Ах вы, сени

Русская народная песня

Обработка В. Агафонникова

МОРСКАЯ ТЕМА

Формирование умения объединять совместные усилия в выполнении поставленных задач. Развитие творческого воображения и фантазии

На этом занятии дети отправляются в путешествие на корабле. Но сначала его надо построить. Для этого используются спортивные маты, стульчики, кубики. Строительными работами дети занимаются самостоятельно. Задача руководителя — направлять и регулировать их действия только в спорных ситуациях.

«Волшебный мешочек» поможет в распределении ролей. Кассир продает билеты на корабль, контролер проверяет их. Задача капитана — управлять судном. Самая ответственная роль — быть пассажиром. Только при их активном участии в игровом процессе путешествие будет интересным и увлекательным.

Развитие певческих данных с помощью звукоподражания

Спросите у детей, кто помогает капитану управлять судном. Объясните роль боцмана и лоцмана.

Песня «Кот-мореход» (муз. Ж. Металлиди, сл. О. Сердобольского) (^). Роль кота исполняет руководитель. Для развития моторно-двигательной реакции и осознанного восприятия произведения дети передают его содержание при помощи жестов и мимики.

Кот предлагает разучить с детьми песенку на кошачьем языке: «Мяу, мяу».

Выявление естественной моторной реакции. Восприятие музыки как образа. Развитие свободы воображения и двигательной импровизации, образно-пространственного ориентирования

У каждого ребенка в руках ленты. Если на них подуть, как ветерок, они могут превратиться в волны.

Дети встают в круг. Под аудиозапись (по выбору руководителя) начинают игру. Руководитель комментирует действия: «Подул ветерок — с-с-с». Дети сужают круг, плавно поднимая руки вверх, и подражают шуму набежавшей волны: «ш-ш-ш». Затем возвращаются на место, опуская ленточки вниз.

Продолжая танец волн, дети свободны в самовыражении. Главное — внимательно слушать и передавать характер музыки, используя выразительные движения,

Развитие самоконтроля, умения слушать других, навыка сольного выступления, вокальной импровизации

Дети располагаются на «корабле». Капитан становится на «мостик» и смотрит в бинокль, обозревая морские просторы.

Руководитель исполняет песню «Кораблик» (муз. и сл. Н. Мурычевой)[3]. На куплете дети, переступая с ноги на ногу, изображают покачивающийся корабль. Припев песни исполняет солирующий ребенок. Если он не запомнил слова, то, используя вокальную импровизацию, может рассказать о том, где он сам побывал и что видел.

Развитие слухового восприятия, внимания, умения различать звуки по громкости, продолжительности и тембру

Аудиозапись звуков различных видов транспорта. Прослушав гудок парохода, дети дают ему характеристику, пробуют ему подражать. На фортепиано надо найти звуки, похожие на звучание гудков большого парохода и маленького.

Игра «Угадай». Ночью мы не сможем увидеть и определить, какой пароход и где он находится. Об этом можно догадаться только по гудку, который он издает. Гудок будет изображать руководитель, перемещаясь по классу, а дети, закрыв глаза, определят вид транспорта и его местонахождение.

Развитие коллективного творчества, лидерских качеств

Панно «Вечернее море». Под руководством капитана дети создают картину вечернего моря. На ватман наклеиваются готовые формы кораблика, звездочек, луны. Вдалеке виден свет маяка.

Руководитель сопровождает действия песней «Спит луна» (муз. Ж. Металлиди, сл. И. Демьянова) [18].

Умение оценивать действия своей команды и давать им характеристику

Капитан, импровизируя на звуках «зо», «ви», «ё», хвалит всех за хорошую работу, благодарит и прощается.