Музыкальный конструктор

Т. С. Шмагина. ЧАСТЬ I. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДЕНЬ

Если ты хочешь с кем-то подружиться, что для этого нужно? Нужно получше узнать друг друга, почаще быть вместе. Чтобы подружиться с МУЗЫКОЙ, тоже надо побыть с ней. Вот мы и предлагаем тебе провести один день так, чтобы везде, куда ты ни пойдёшь, тебя сопровождала музыка. Музыка — очень хороший друг, она поможет в каждом деле.

Итак, начинается наш МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДЕНЬ!

Наступает УТРО, и мы предлагаем тебе послушать три музыкальных произведения, которые композиторы С. Прокофьев, Э. Григ и В. Салманов так и назвали: «Утро».

С хорошим настроением ты отправляешься в школу. Вспомни, как ты пришёл сюда в первый раз. Тогда ты волновался и хотел, чтобы кто-нибудь помог тебе в новой обстановке.

— Какая музыка помогла бы тебе почувствовать себя легко?

Ты входишь в класс. Сегодня у нас будет пять уроков.

Расписание

1. Музыка

2. Чтение

3. Москвоведение

4. ИЗО

5. Физкультура

Звенит звонок. Урок начинается.

Урок МУЗЫКИ

Мы уже знаем, как тебя зовут, а теперь мы с тобой побеседуем, познакомимся поближе.

Назови сказку, стихотворение, рассказ, вспомни мультфильмы, которые тебе нравятся, где главным героем была бы музыка или музыканты.

А знаешь ли ты знаки письма, которые одинаково понятны всем музыкантам планеты?

Представь, что ты встретился с иностранцем и не знаешь его языка. Какая музыка поможет тебе объяснить, что ты живёшь в России?

Знаешь ли ты, что такое гимн? Какую музыку ты выбрал бы для гимна твоей школы, гимназии, лицея?

Представь себе, что ты — композитор. Перед тобой такие стихи:

а) С утра проснутся пчёлки,
Потом причешут чёлки,
Умоются над лужицей
И по лесу закружатся.

б) Эники-беники ели вареники,
Заяц капусту, а мишка ел мёд.
Зайцу попало от сторожа веником,
Чтобы не лазил в чужой огород!

в) Это очень интересно, от кого река бежит,
Это очень интересно, что в трамвае дребезжит,
Отчего скворец поёт? Почему медведь ревёт?
Почему один в берлоге, а другой в гнезде живёт?

Или вот такие:

а) Вычислить путь звезды,
И развести сады,
И укротить тайфун —
Всё может магия.

б) Я по правилам движения
Через улицу иду
И таблицу умножения
Повторяю на ходу.

в) Малыши жирафы надевали шляпы,
Крошки бегемоты надевали боты,
А упрямый крокодил
Без пальто гулять ходил.

Какой музыкой тебе бы хотелось озвучить эти стихи: ПЕСЕННОЙ? ТАНЦЕВАЛЬНОЙ? МАРШЕВОЙ?

Поставь рядом со стихами одну большую букву: П, Т или М. Вот ты и побывал Композитором. А теперь попробуй стать Слушателем.

Послушай песню «Сурок» немецкого композитора Людвига ван Бетховена.

Как ты думаешь, почему композитор назвал песню «Сурок», а не «Шарманщик»?

Как относится музыкант к своему сурку?

Помоги нам сложить «брёвнышки». Для этого нужно ответить на вопросы:

Мог ли композитор рассказать о сурке звуками танца, марша?

Можно ли петь о горе громко и хором?

Есть ли в песне певец, который поёт о своей жизни?

Меняется ли у человека голос с возрастом?

В песне слышен не только голос солиста-исполнителя, но и аккомпанемент. О чём рассказал тебе аккомпанемент?

Теперь выбери слова, которыми можно описать песню Бетховена, и закрась «брёвнышки», на которых они написаны, в жёлтый цвет.

Если эти вопросы вызвали у тебя затруднения, пусть тебе помогут друзья.

Получается, что нельзя убрать ни одного «брёвнышка»! А можно ли заменить слова? Например, заменить слово «печально» на «радостно»? Медленный темп на быстрый (может ли шарманщик бежать)?

Шарманщик крутит ручку шарманки, сурок танцует по кругу. В музыке слышны шаги пожилого человека, которому тяжело нести шарманку.

А теперь посмотри, как нарисовал шарманщика французский художник Антуан Ватто.

Чем шарманщик Ватто отличается от шарманщика Бетховена?

Кончился наш первый урок, наступает переменка, и тебе очень хочется поиграть с товарищами.

ПЕРЕМЕНА

Обычно мальчики играют в свои игры, а девочки — в свои. Так было и сто лет назад. Тогда жил великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Он написал очень много музыки не только для взрослых, но и для детей и о детях. Назвал он эти пьесы просто: «Детский альбом». Музыка из этого альбома расскажет тебе, как жил твой сверстник во времена Чайковского, как жил сам Петруша Чайковский, которого его товарищи ласково дразнили Чаечка.

Попытайся с помощью музыки догадаться, во что тогда играли мальчики и девочки. Нарисуй эти игры.

«Игра в...........» (для мальчиков)

«Новая...........» (для девочек)